本文是一篇政治论文，本文针对研究生学术责任构建主体以及学术责任构建的内容，根据理论与实践结合、自律与他律统一、守正与创新并行和多样性与有效性同步的原则，确定新时代研究生学术责任构建的路径，从研究生的学术责任理念、学术技能培养和学术责任规范加强研究生学术道德教育；
1绪论
1.1研究背景与研究意义
1.1.1研究背景
2020年7月29日，在第一次全国研究生教育会议上，习近平总书记指出，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才，并强调，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面有重要作用。孙春兰表示，要深入学习贯彻习近平总书记关于研究生教育的重要指示精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提升研究生教育质量为核心，深化改革创新，推动内涵发展，把研究作为衡量研究生素质的基本指标。①近年来，随着研究生招生规模的不断增长，研究生教育的主要问题也从数量向质量转变，在日益严峻的就业环境影响下，考研热度不断攀升，研究生的人才培养质量也成为高校研究生教育最为重视的问题。研究生与本科阶段最大的不同之处在于，由教师教学主导向学生自主学习的转化，作为国家培养创新型人才的主要渠道，研究生的研究能力也是培养过程中最为重要的一项品质。
进入新时代后，我国的显著变化体现在各个方面，同时高等教育要以时代发展所提出的新要求为导向。“高等教育之所以‘高等’，就体现在高等教育能把学生推进到对自身经验进行批判性反思的理性层面，能对所学习的东西持有自己的看法。”②《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中提出，到2035年，初步建成具有中国特色的研究生教育强国。③研究生教育在新的社会和时代发展要求下，由增加数量变为提升质量，不断壮大的研究生群体作为党和国家发展的重要人才来源，提升其科研创新能力、学术责任意识以及思想政治觉悟是一个值得探究且立意深远的课题。
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1.2国内外研究现状
研究生学术责任构建是一个长久课题，国内外学者陆续从各个视角对学术责任问题进行了研究。通过梳理和分析国内外现有的研究成果，既为新时代研究生学术责任构建提供了充足的理论支撑，又提供了后续研究的开展思路。
1.2.1国内研究现状
在我国现有的学术研究中，关于学术责任的研究较少，相关学术专著有左志德的《学术自由及其责任》，作者基于伦理学学科视角探讨了学术自由和责任维度对学术自由的道德限度，以及学术责任的内涵、伦理特性，从人性维度、学术价值实现以及学者自我价值实现等方面探讨了学术责任生成的道德逻辑，分析了两种基本的学术观点①，并且从制度维度和道德维度阐述了学术责任实现的两大逻辑路径。徐岚在《大学教师的学术责任：流沙之上的朝圣之路》中，将大学教师作为主要研究对象，作者认为学术职业作为一种特别的旨趣和信仰，以及教师相信其所应当履行的责任，都有一种巨大的力量，能够在信念和制度化的双重影响下将思维定型，从而把某种关系和秩序定型，并且提出了大学教师学术责任观的构建以及制度层面对学术责任履行的制约。
通过在中国知网CNKI以“学术责任”及其相关的关键词进行高级检索，数据显示共有学术期刊903篇，硕博学位论文159篇。再以“研究生”为关键词进行检索，共有学术期刊13篇，硕博学位论文17篇。通过对有关文献的梳理和分析比较，国内的相关研究主要集中在以下几个方面：
（1）关于学术责任的研究
第一，关于学术责任内涵的研究。陈亮认为学术研究并非完全意义上的价值无涉，而是需要学术人秉承一定的学术责任，追求真与善相融合的学术责任伦理价值本质。并且在《论学术责任伦理及其塑造》这篇文章中提到：学术责任伦理是一种内生与外推相结合的理性规范伦理。③左婵娟等认为学术责任作为学术行为中最为重要的伦理行为，为保障学术能给人类带来自由，促进社会健康发展，学术责任需要以求真求善为基本价值取向。④上述学者从价值本质和取向层面概括学术责任的内涵，认为学术责任应向着真和善的方向发展。学术责任作为一种担当精神，对学术发展的积极作用体现在众多方面。张甲子认为，学术自由与学术责任是一对不可分离的范畴，学术责任强调的是对行为后果的责任与担当。张伟在《从“学术契约”到“学术责任”——大学学术制度困境及范式超越》一文中提到：“学术责任”模式作为一种反思性的存在，其内核是致力于学术个体的学术责任的“唤醒”，倡导学术宽容主义，规避学术管理中的工具化思维，植入制度人文因子，回归学术作为“精神的志业”，变革管理本位的学术评价机制。
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2相关概念界定及理论基础
2.1新时代研究生学术责任相关概念界定
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习近平总书记在《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》报告中明确指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”新时代的提出是一个重大的论断和历史研判，具有着丰富的历史和现实依据，不仅是中国共产党带领全体中国人民在中国特色社会主义道路上努力奋斗的结果，也是结合当前国家和世界形势做出的重要论断，符合人类历史和逻辑发展的客观规律。
中国特色社会主义进入新时代，新时代提出新要求，我国要优先发展教育事业，中华民族伟大复兴的基础工程是建设教育强国，因此要将教育事业放在首位。要全面贯彻党的教育方针，从而落实立德树人的根本任务，大力发展素质教育，推进教育公平，实现高等教育内涵式发展。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用。培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。
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2.2相关理论基础
2.2.1马克思恩格斯关于青年责任的表述
马克思、恩格斯一直重视和肯定青年对社会进步的推动作用，青年也成为了他们的时代中一个重要且特殊的群体。当前高校研究生群体作为新时代青年中的一部分，理应承担着一定的责任，马克思在其写于1835年的文章《青年在选择职业时的考虑》中论述了他认为青年所应当承担的责任，并且饱含了对青年承担社会责任的希望。马克思在这篇文章中阐明了青年在选择职业时应考虑的因素，如何选择适合自己的职业以及职业背后的理想与深远意义。他提出了最为崇高和理想的择业观，也表明了青年应当以何种标准去履行自己的责任：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”
马克思与恩格斯始终强调青年问题，青年责任的思想也是马克思主义理论的重要组成部分。马克思认为青年是一个民族中最具有活力和变革精神的部分，并且是一个觉悟高、号召力强的群体。因此，社会的进步离不开青年的推动，青年的发展离不开社会的培育，青年无法脱离社会而存在，承担社会责任就成了青年推动社会向前发展的主要方式。新时代青年必须认识到自身所处位置，了解自身优势和发展方向，才能真正肩负起对自身和社会的责任，才能作为社会的中流砥柱而存在，这其中青年对自我的责任，马克思与恩格斯也在人的全面发展理论中有所提及。他们认为青年时期是一个人对人生目标进行定位和追求的重要时期，也是人类群体中最活跃和特殊的一部分，并且强调了青年群体接受教育的重要性，坚定的思想和原则来源于教育，具备良好的理论基础和思考能力，才能在面对责任时果断承担，才会在面对选择时冷静辨析，并有能力认清不同选择带来的不同后果。马克思对于青年责任的思想，一定程度上让青年从中国社会消极风气中摆脱桎梏，揭示了青年以及青年责任教育的重要性，强调了青年承担责任对自身、社会和国家的积极影响，也为后来的中国共产党青年责任思想奠定了坚实的理论基础。
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3 新时代研究生学术责任构建现状分析 ........................... 17
3.1 调查问卷实施 ........................... 17
3.1.1 调查对象 ................................. 17
3.1.2 调查分析方法 ......................... 18
4 新时代研究生学术责任构建的内容与原则 ....................... 31
4.1 新时代研究生学术责任构建的主体 ........................... 31
4.1.1 新时代研究生 ........................ 31
4.1.2 高校及教师 ............................... 32
5 新时代研究生学术责任构建的路径 ................................. 39
5.1 加强研究生责任意识的培养 ............................ 39
5.1.1 研究生的自我责任意识 ............................. 39
5.1.2 研究生的社会责任意识 ................................... 40
5新时代研究生学术责任构建的路径
5.1加强研究生责任意识的培养
政治论文参考
责任意识作为责任的主观范畴，影响着人们的选择和发展，研究生责任意识的强弱也决定着其责任履行度的高低，尤其在进入新时代以后，社会中越来越多的事务都以信息化、信用化的方式呈现和运行，强烈的责任意识便成为研究生应该具备的条件之一。研究生也不再是传统观念里生活在“象牙塔”①中的人，而是在社会生活的各个方面都参与其中，作为我国的社会人才后备军，对研究生的责任意识便有了更高的标准和要求。
5.1.1研究生的自我责任意识
马克思和恩格斯将人的自由全面发展视为人类社会发展的理想目标，也就是说，每个人自由全面发展是人自身发展的高级形态，而自我责任意识的建立也是为了个人的自我完善和发展，是每个人自由全面发展的前提和条件。研究生需要更加稳定的自我责任意识去应对复杂多变的社会环境，才能在面临影响自身未来发展的选择时做出正确的行为并为之负责。研究生的自我责任意识不再局限于保障自己的身心健康，而是要服务于自身发展，丰富精神生活,确定奋斗目标，捍卫人格尊严，履行责任与义务等等。因此，自我责任意识对研究生的世界观、人生观、价值观以及道德修养的形成与巩固都有非常大的影响。现如今部分研究生由于缺乏自我责任意识或责任意识不完善，导致出现许多对自身和学术研究不负责任的行为，针对相关的种种现状，新时代研究生的自我责任意识主要应该包含自尊、自律、自强三个方面。自尊即尊重自己，捍卫自己的人格尊严，重视自己在社会中的存在价值，接纳自己与他人的不同之处和差距，找寻自己的人格追求，从精神角度肯定自己的存在；自律即为了追求自己的理想与目标，坚持纠正自身行为，让自己做出正确的选择，在生活和学术研究中都有较高的自我约束能力，自律能力的培养对自我责任意识的形成有着重要的决定作用；
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结语
关于研究生学术责任的课题已经引起重视并且备受关注，而研究生的学术责任构建是一个漫长的过程，需要研究生自身、高校与社会的共同配合，加大重视程度和构建力度。进入新时代以来，研究生的学术责任培养不再仅仅是高校教师的责任，更需要研究生自身发挥主观能动性以及社会相关领域的密切配合，多角度开展研究生的学术责任构建工作，共同促进新时代研究生的发展。
本文将研究生教育的新要求作为研究背景，通过对新时代研究生学术责任相关概念的明确，针对研究生群体中出现的相关问题设计问卷，对部分硕士研究生和博士研究生进行问卷调查和数据分析，总结了新时代研究生出现的学术责任相关问题并分析原因。针对研究生学术责任构建主体以及学术责任构建的内容，根据理论与实践结合、自律与他律统一、守正与创新并行和多样性与有效性同步的原则，确定新时代研究生学术责任构建的路径，从研究生的学术责任理念、学术技能培养和学术责任规范加强研究生学术道德教育；从提升教师的引导力、高校的约束力以及社会的影响力发挥高校、教师和社会在学术责任构建过程中的作用；最后以制度保障、监管保障和反馈机制作为保障机制，对研究生学术责任构建的路径进行分析。通过对本文的研究可以发现：探索新时代研究生学术责任构建的路径，对加强研究生学术责任教育、提高研究生培养质量，推动学术环境持续优化，有着非常重大的现实意义
参考文献（略）