本文是一篇体育论文，本文经过研究，得出结论:1.“家校”体育协作对学生增强体质、提高免疫力有价值；2.“家校”体育协作对调节家庭氛围、促进家庭和睦有价值；3.“家校”体育协作对完善学校体育应急教育机制有重要价值；4.“家校”体育对协作保障公众生命安全有社会价值；5.教师与家长缺乏长期有效沟通与交流；
1绪论
1.1选题背景
1.1.1新冠病毒感染影响下的必然趋势
2019年12月新冠病毒爆发，公众生命安全受到威胁，新冠病毒感染影响下学校体育开展出现停滞现象，学生体质、体力和运动技能都有所下降，导致身体健康出现问题，在新冠病毒感染期间表现尤为突出。对于家庭体育作为学校体育发展的辅助力量，在新冠病毒感染期间还未形成对学校体育强力的支持，学生在新冠病毒环境下体育锻炼行为并不乐观，很大程度上是学校和家庭体育还未形成有效联动造成的[1]。
2020年5月，教育部办公厅印发《关于在常态化疫情防控下做好学校体育工作的指导意见》中：将“家校协同营造良好体育学习环境”作为常态化防控下学校体育工作的主要任务之一，针对学校、教师要积极主动与学生家长沟通，布置体育家庭作业，动员家长对学生体育锻炼进行指导和监督，引导学生在疫情防控下积极参加体育锻炼[2]。该文件中提到，在常态化防控下将“家校协同营造良好体育学习环境”作为学校体育工作的主要任务之一，不仅可以解决当前学校体育出现的问题，还能带动家庭体育发展，最终达到增强学生身体素质的目的。
1.1.2新冠病毒感染影响下的必然选择
2020年上半年，在新冠病毒挑战下，全国人民团结一心，共抗病毒。中共教育部党组发布《关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知》中提到：各学校要结合本校实际情况，针对不同年级、不同课程类型特点，制定一校一策、一校多策的在线教学方案，并根据实施情况认真评估效果，及时进行动态调整，实现特殊时期线上教学与开学后学校教学的有效街接[3]。与以往的教学相比，教学方式发生了很大变化；这种变化主要体现在教学地点、教学时间、教学媒介等方面。
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1.2研究目的与意义
1.2.1研究目的
本研究基于增强学生身体健康为出发点，分析新冠病毒感染影响下学校体育和家庭体育现状问题，通过文献资料、问卷调查、实地调查等研究方法，剖析新冠病毒感染影响下发展“家校”体育协作的意义及价值，再通过对新冠病毒感染影响下成都市初级中学教师、家长、学生进行问卷调查，找出学校体育在新冠病毒感染影响下出现问题，如何让家庭体育作为学校体育的有效补充，形成两者之间的合力与联动，促进“家校”体育协作在新冠病毒感染影响下的可持续发展，帮助学生增强体质，完成学校体育发展的目标，为体育教育工作者提供参考和建议。
1.2.2研究意义
理论意义：目前关于新冠病毒感染影响下“家校”体育协作发展等方面研究很少，根据新冠病毒感染影响下学校体育出现的问题，家庭体育如何有效的补充，提出更为完善及可行措施，使得“家校”体育协作发展的更好，以此为体育教育工作者提供更多的理论参考，为新冠病毒感染影响下学校体育的发展提供更广阔的空间与领域，具有一定理论意义。
实践意义：实践是检验真理的唯一标准，理论研究的价值就在于服务实践，通过研究“家校”体育协作发展的价值，对新冠病毒感染影响下学校体育出现的问题进行分析，探索有效发展措施，目的是完成新课标学校体育核心素养发展目标，使学生达到享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的优良品质，更好成为社会主义建设者和接班人，实现家庭体育与学校体育的有效联动，也满足了学生、家长、体育教育工作者等不同群体实现体育参与的目标，具有重要实践意义。
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2文献综述
2.1相关概念界定
2.1.1新冠病毒感染
新冠病毒感染是根据国务院联防联控机制综合组《关于对新型冠状病毒感染实施“乙类乙管”的总体方案》中，将疾病名称由“新型冠状病毒肺炎”更名为“新型冠状病毒感染”简称（COVID-19）[8]。新冠病毒感染简单的说就是由新型冠状病毒导致的肺炎。冠状病毒在系统分类上属冠状病毒科冠状病毒属，目前有五种变异株，分为α（阿而法），β（贝塔），γ(伽马)，δ（德尔塔）和奥密克戎（Omicron）[9]；主要考虑，疫情早期新冠病毒致病力较强，临床上大部分有肺炎表现。随着新冠病毒不断变异，奥密克戎毒株成为主要流行株后，病毒致病力减弱，感染人体主要表现为咳嗽、发热、咽痛等，仅有少部分感染者会进展为肺炎。因此，“新冠病毒感染”能够更加准确的反映疾病特征[10]。
2.1.2学校体育
学校体育是指在学校教育的环境中，以在校学生为活动主体，根据学生的体育态度、兴趣、知识和能力，通过口头讲授和身体教育相结合，传授给学生基本的运动知识和技能，使学生形成体育运动的生活方式和习惯[11]，从而促进“五育”的全面发展。总而言之，学校体育一种是以增强学生体质和意志品质为根本目的，有计划、有组织的教育活动。确切的说，学校体育作为学校教育的重要组成部分，是为社会培养和输送合格人才的基本途径[12]。
2.1.3家庭体育
家庭体育是指一人或多人在家庭生活中安排的或自愿以家庭名义参与的，以身体练习为基本手段，以获得运动知识技能、满足兴趣爱好、丰富家庭生活、达到休闲娱乐、实现强身健体和促进家庭稳定为主要目的教育过程和文化活动。家庭体育是提高学生体质健康的基础，在促进家庭和睦和成员健康、提高幸福指数以及促进社会和谐稳定方面发挥重要作用。随着人们生活质量的提高，人们的温饱问题已经解决，追求精神文化已经成为一种迫切的需要[13]。
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2.2国内研究综述
2.2.1新冠肺炎疫情影响下与学校体育相关的研究
截止到2022年8月31日，笔者以中文数据库进行检索，检索条件：(主题%='学校体育'or题名%='学校体育教学')AND((主要主题='学校体育')；共检索文献总数：9671篇；其中学校体育8184篇，学校体育教学1785篇，与其他主题发布相比，这两个主题词居多，说明学校体育具有广泛的研究基础。在以（主题：新冠肺炎疫情（精确））AND（主题：学校体育（精确））共搜索到598条结果，将这些文献资料按照主题进行分类，其中体育锻炼34篇、学校体育与体育教学分别13篇。与本文相关主题词文献不多，说明还是广泛研究价值。具体分布见下图2.1与图2.2：
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3研究对象与方法......................14
3.1研究对象............................................14
3.2研究方法.......................................15
4结果与分析...................................24
4.1新冠病毒感染影响下“家校”体育协作发展价值导向分析.............................24
4.1.1“家校”体育协作发展对学生价值导向分析..................................................25
4.1.2“家校”体育协作发展对家庭价值导向分析..................................................26
5结论与建议....................................50
5.1结论......................................50
5.1.1“家校”体育协作开展对学生的价值：增强体质、提高免疫力..............50
5.1.2“家校”体育协作开展对家庭的价值：调节家庭氛围、促进家庭和睦..50
4结果与分析
4.1新冠病毒感染影响下“家校”体育协作发展价值导向分析
体育论文参考
在此基础上，对“家校”体育协作发展的价值导向做一个总述，目的新冠病毒影响下学校体育出现停滞现象，学生身体健康状况出现了问题，如何使家庭体育做一个有效补充，以促进新时代学校体育核心素养为发展目标，学生在体育中达到享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的优良品质，也共同满足了国家、社会、学校及个人等不同群体实现体育参与的目标，具有重要意义；根据已有的研究文献与研究成果，对于新冠病毒感染下“家校”体育协作发展研究文献较少，可鉴借的参考文献不多。
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5结论与建议
5.1结论
5.1.1“家校”体育协作发展对学生的价值：增强体质、提高免疫力
体育教师和家长都一致认为对学生增强体质、提高免疫力是最有价值的；对促进学生身心健康成长，更加高效的传授学生正确的体育知识、培养体育兴趣和运动习惯，实现新课标对学校体育核心素养要求，促进体育锻炼行为，最终培养学生的终身体育意识和运动习惯有着重要作用。
5.1.2“家校”体育协作发展对家庭的价值：调节家庭氛围、促进家庭和睦
体育教师和家长都把调节家庭氛围、促进家庭和睦和丰富家庭体育环境、提升生活质量认为对家庭来说是重要方面，新冠病毒感染影响下居家时间增多，家庭沟通交流增多、家庭氛围和睦。对于家庭关系维护和促进都有举足轻重作用，孩子是家庭的中心，围绕孩子的体育活动便成为提高家庭幸福指数的重要举措。
5.1.3“家校”体育协作发展对学校的价值：完善学校体育应急教育机制
体育教师和家长一致认为加快体育课程建设、完善学校体育应急教育机制和提升学校体育居家教学质量，对于促进学校体育发展有举足轻重的作用。但突如其来的新冠病毒打破传统教学模式，显然传统体育教学已经不能全部满足新冠病毒感染背景下的现实需要，发展线上与线下的家校体育协作教学模式，是实现学校体育不断发展的新局面。
5.1.4“家校”体育协作发展对社会的价值：保障公众生命安全
体育教师与家长都认为保障公众生命安全和促进社会和谐稳定，对于社会价值方面比较突出，通过家庭体育和学校体育两者之间频繁且双向的联动，相互补充，相互衔接，有利于增强全民身体健康，保障公众生命安全，对于促进社会和谐稳定有着重要作用，加快从体育大国到体育强国进程的建设和健康中国战略目标的实现。
5.1.5“家校”体育协作中体育教师与家长缺乏长期有效沟通与交流
很多体育教师对家长参与到学校体育发展与决策中持无所谓态度，布置体育作业让家长一起参与却不多见，只有部分家长参与到体育活动中，能有效跟老师交流沟通。这表明体育教师在实际“家校”体育协作发展中缺乏长期有效沟通与交流，这都是我们“家校”体育协作发展可进步的方面。
参考文献（略）