本文是一篇教育管理论文，本研究以广东省五华县六所高中为个案，研究学生选科的动机和诱因，总结学校在开展选科指导工作过程中遇到的困境，为上一级教育主管部门和高中学校提供相应的对策建议，完善学校在高中生选科决策时的科学指导方案，促进高中阶段学校多样化发展。
第1章绪论
1.1研究背景
当前，随着我国高考改革的深入推进，传统的“3+文综/理综”模式难于适应高中学生多元化的选科需求和未来职业发展的要求。从2014年开始，广东省开始酝酿实施新高考改革，并于2020年秋季开始实施，全面推行“3+1+2”新的高考选科模式。新的高考选科模式旨在优化课程结构，鼓励学生根据个人兴趣和未来职业规划来选择深度学习的科目，从而实现个性化教育的目的。但是，这样的选科模式在赋予高中学生比以往模式下更多自我决定权的同时，也加剧了他们在专业报考、未来就业、职业发展等方面的竞争。与传统的“3+文综/理综”高考选科模式相对比，新高考模式下的选科变得尤为重要。不同选科组合在高考竞争中的激烈程度、高校录取机会、还有高校专业选择上存在很大差异。因此，如何指导高中生科学选科、提前做好对大学所学专业的规划和未来职业规划等，都对高中学校提出了更高的要求。
1.1.1适应教育高质量发展的新要求
自2023年开始，广东省着手实施“百校联百县”助力教育高质量发展和人才培养的举措，这为完善高中生选科指导提供了有利契机。《教育部2022年工作要点》中也提到“加快教育高质量发展，推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”；此外，《教育部2023年工作要点》还强调“加快推动普通高中特色多样发展，全面实施新课程新教材，以强化特色引领高中学校健康发展。”世异则事异，事异则备变。高中生选科是高中学生学业发展道路上极其重要的决策，通过高校、高中学校、教师和学生家长的共同参与，提供科学、全面的选科信息和指导，帮助他们更好地理解自己的兴趣和优势，做到因材施教，对他们将来的学习和未来职业发展都具有重要而且长远的影响。
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1.2国内外研究现状
针对高中生选科指导，许多研究机构和教育专家已经进行了相关的课题研究。他们通过问卷调查、深度访谈等方法，探讨了学生选科的动机、选科策略和效果评估等方面的问题。
1.2.1国内新高考背景下高中生选科指导的研究现状
2014年，国家在《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出了总体目标：至2020年基本建成具有中国特色的现代教育考试招生制度①。新高考改革的目标是减轻学生过重的学业负担，促进素质教育的精准实施，随着“3+1+2”新的高考选科模式的推行，高中生在选科问题上获得了更多的自主权，改变了在以往的高考制度中，学生被迫选修大量的文理科必修课程，限制了个人发展的空间，无法满足学生的兴趣和特长发展需求的状况。不过，高中生在选科时也面临一定的困惑和压力②。研究现状显示了该问题的重要性和复杂性，研究结果不仅对于学生、家庭和教育机构有指导意义，更是对高中学校和上一级教育主管部门具有重要的参考价值。
（1）关于选科困境和选科决策影响因素的研究
科目选择不仅牵涉学生对高校和专业的选择，还关系到未来职业发展和人生规划；同时，它也影响到学校教学组织和高校招生管理③。学生需要充分考虑自身兴趣、学科成绩及优势等内部因素进行科目选择。高中学校应该指导学生发挥优势、激发内在学习动机，并综合考虑个人兴趣、能力和志向等因素。陈宛玉、袁珲瑶、邹阳在《高中生选科决策特点及影响因素的质性研究》中提到家长和教师的建议、理想职业的要求等外部因素也对学生的科目选择有影响。学校应该引导学生合理评估外部信息，听取有益建议，并综合考虑内外部因素做出理性选择①。
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第2章核心概念界定与理论基础
2.1相关核心概念界定
对核心概的念界定可以为本文提供一个清晰的框架，并有助于展示研究过程中所采用的方法和技术的合理性和有效性，更好地理解和评估所提出的研究论断和结论。
2.1.1新高考
《现代汉语词典》中，“高考”是普通高等教育招生全国统一考试的简称。它是中国教育部组织和管理的全国性考试，用于选拔和招收中国高中毕业生进入大学。高考是中国教育体系中最重要的考试之一，其成绩在很大程度上决定了考生是否能够被高校录取。高考旨在评估考察学生在高中学段的学习成果，测试内容覆盖高中课程的基础知识和其综合运用能力。高考主要采用笔试形式，每年六月由国家教育部统一组织进行。作为现代中国最公平、公开和公正的国家考试制度，高考为学生提供了通过自身努力实现人生转变的机会，使他们能够进入高等学府接受高等教育。
由于高考的极其重要性，国家已经对其进行了多次改革，确保高考制度与社会经济的发展相适应。高考要求不仅对高中教育有导向作用，同时也对高中学校的管理产生影响。随着新高考改革的推进，学校、学生以及管理工作正经历着深刻的变革。为适应新高考模式背景下的新时代要求，学校应积极寻求不同的发展方向和管理路径。
2019年4月23日，广东省作为第三批高考综合改革的省份之一，公布开始实施高考综合改革。在此轮高考综合改革中，高中生选科不再区分文科和理科，而是实行了“3+1+2”选科组合，即“3+1+2”模式。同时，广东省政府颁布了《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》，该方案提出，自2021年起，普通本科高校的招生考试由语文、数学、外语（外语包括英语、俄语、日语、法语等）这三门统考科目和三门选考科目组成。其中，语文、数学、外语三门统考科目不再区分文科和理科；计入高考总分的三门选考科目由考生根据未来报考的高等院校及其专业对高考选考科目的要求，结合高中学生自身兴趣专长，在物理和历史两门科目中选一门，在思想政治、地理、化学、生物四门科目中再选择两门组成。另外，报考艺体类专业的考生，还须额外参加专业术科考试。
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2.2理论基础
通过对国内外关于高中生选科指导相关理论的分析和归纳，结合教育学、管理学理论，为本研究提供一个系统的理论框架、研究依据和证据，也有助于明确研究问题的范围和目标，以及研究方法和步骤的选择、扩大研究视野和深度，理解研究现象的本质和特点，从而发现问题的内在联系和规律，为研究结果的解释提供支持。
2.2.1人本主义教育理论
人本主义教育，其核心思想是以人为本，关注学生的个性化需求和发展，尊重学生的选择和自主性，培养学生的自我意识和自我实现能力。人本主义教育理论在教育领域中的运用可以追溯到古希腊时期的柏拉图和亚里士多德，他们强调个体的自由和全面发展。然而，这一理念在教育领域中的明确表达，通常被认为是由美国教育家约翰·杜威（John Dewey）在20世纪初提出的。杜威的教育思想强调学生的主动参与和经验的积累，他认为教育应该以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，促进学生的个性发展和潜能的发挥②。这一理念在20世纪的教育改革中得到了广泛的认同和实践，尤其是在20世纪中期的“学生中心教育”运动中。
自20世纪90年代以来，中国政府明确提出“以人为本”的教育改革目标，强调尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，促进学生的全面发展。这一理念已经在社会中深入人心，并在各个层面得到体现，包括高考模式改革。高考改革涉及到诸多内外部问题，如考试科目、学校管理体制、教学体制和教务运行体制等。自2013年教育部召开会议发布高考改革方案以来，各地区各省份陆续开始了综合改革试点，到2020年，已基本形成了具有新时代中国社会主义特色的考试招生制度。广东省的高考模式也经历了多次改革，从1999年的“3+2”模式到2020年的“3+1+2”模式，改革过程都体现了人本主义教育的教育理念。
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第3章新高考背景下高中生选科指导现状调查与分析—以广东省五华县6所高中为例..................17
3.1调查问卷的设计及其实施情况............................17
3.1.1调查对象.............................................17
3.1.2调查目的...................................17
第4章新高考背景下高中生选科指导存在的主要困境及原因分析...........................31
4.1学校选科指导缺乏顶层设计........................................31
4.1.1选科指导和职业生涯规划不完善..........................31
4.1.2任课教师及选科指导教材不充足............................32
第5章新高考背景下高中生选科指导优化对策.....................................36
5.1立足教育未来，科学制定学校选科指导实施方案.............................36
5.1.1健全学生选科指导体系，完善学生职业生涯规划.......................36
5.1.2充实任课教师团队，精选优质选科指导教材................................39
第5章新高考背景下高中生选科指导优化对策
5.1立足教育未来，科学制定学校选科指导实施方案
新高考改革是对中国高等教育入学机制的重大调整，为高中生的个性化发展提供了条件。教育是未来的事业，需要有预见性、超前性,我们要站在未来角度，培养立足未来创造未来的新人③。
5.1.1健全学生选科指导体系，完善学生职业生涯规划
学校建立健全高中生选科指导方案，完善学生职业生涯规划，再加上科学的管理和有效的保障机制，能提供系统化支持，减少决策压力，提高教育效果。
（1）选科指导要有规范性
高中学校是个特殊的管理组织，其主要管理对象是处于青春期的学生。由于青春期学生心理和生理上的敏感性，在制定和实施校级选科指导制度时，学校应始终从学生角度出发来思考问题。在选科过程中，学校可利用大课间或下午放学后的时间组织广播会议或讲座，通过校内宣传和信息传递方式，提高学生对选科的重视程度，避免马虎应付。学校还可以组织选科指导大会，向学生解释选科的目的、过程和意义，分析未来各选考科目的难度以及高等院校的专业要求等问题，使学生能够多渠道了解各个科目的特点，减轻选科压力。此外，学校还可以定期安排专业选科教师、心理教师或班主任解答学生关于选科的疑问，安抚其对不确定的未来产生的担忧。学校也可以探索利用大数据、人工智能等科技手段，为学生提供个性化的选科建议和职业规划服务。与此同时，学校应部署适量的教职工辅助选科管理工作，如不同选科学生的人数统计，师资调整，以满足学校较长一段时间的教学需求。唯有这样，学校方能更顺畅、更有效地开展与选科关联密切的各项工作。
教育管理论文参考
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结语
新高考背景下的高中生选科指导受多种因素的综合影响。本研究以广东省五华县六所高中为个案，研究学生选科的动机和诱因，总结学校在开展选科指导工作过程中遇到的困境，为上一级教育主管部门和高中学校提供相应的对策建议，完善学校在高中生选科决策时的科学指导方案，促进高中阶段学校多样化发展。
教育是国之大计、党之大计。高中学校要结合中华民族走向伟大复兴的时代特征，结合未来社会对学生培养目标的要求，结合高中学校自身实际，以人为本，既要做到确保学生德智体美劳全面发展，也要为学生个性发展提供差异化资源、教学、平台与选择机会。推动和实现教育的高质量发展，就是要为每个学生提供更丰富、更多样化、个性化的优质教育服务，并逐步形成社会支持教育、教育反哺社会的和谐教育生态，逐步实现区域之间、学校之间、个体之间共享教育美好的愿景。
新高考政策应该注重面向人人，并坚持教育规律，着眼人的全面发展。上一级教育主管部门的综合统筹指导，学校的精心系统管理，教师专业的选科素质，高等院校的超前参与都至关重要。
本文在新高考背景下，对高中学校在高中生选科指导时，如何比较合理地提供专业选科咨询与指导，加强学生的职业规划教育等方面作了一些研究。然而，由于研究者研究水平不高，本论文对于高中生选科指导的困境与对策研究还不够深入，需要更多的实证研究与案例分析来支持。本人将在今后的研究中，充分利用好工作中的相关资源，进一步探讨高中学校在高中生选科指导过程中，如何建立有效的选科效果反馈机制，以及科学选科决策对高中生未来专业发展的影响等层面，为新高考背景下高中生选科指导的困境与对策研究提供更多有益的启示。
参考文献（略）