一、绪论
（一）研究背景
在社会经济和科技文化迅速发展的今天，社会对于青少年的综合素质提出了更高的要求，对于各类学校教育质量提出了全新要求。特别是党的十八大以来，国家对于教育方式的转变与教育成果的提升投注了巨大力量，教育部党组书记、部长陈宝生在全国教育工作会议第一次全体会议中，明确了自从党的十八大以来国内教育改革发展取得的重大成绩，在该工作报告中明确指出我国的教育成就具有开创性和全方位的特点，而其变革也是具有根本性和深层性的特点，指出学校教育需要从原先的让孩子有学上，向着让孩子上好学的方向发展。
（一）研究背景
在社会经济和科技文化迅速发展的今天，社会对于青少年的综合素质提出了更高的要求，对于各类学校教育质量提出了全新要求。特别是党的十八大以来，国家对于教育方式的转变与教育成果的提升投注了巨大力量，教育部党组书记、部长陈宝生在全国教育工作会议第一次全体会议中，明确了自从党的十八大以来国内教育改革发展取得的重大成绩，在该工作报告中明确指出我国的教育成就具有开创性和全方位的特点，而其变革也是具有根本性和深层性的特点，指出学校教育需要从原先的让孩子有学上，向着让孩子上好学的方向发展。
多年以来，我国投入大量人力物力财力发展中等职业教育，重视培养高素质职业人才。在国家政策的大力支持下，目前国内中职学校数量剧增，办学规模日渐扩大，中职学生人数逐年增长。目前，我国已经在原有的百所国家级示范性中职学校基点上增加了近百所国家骨干中职学校，凭借着优秀的教学资源，为职业学校的快速发展树立标杆。国务院教育部在《加快国家现代化职业教育决定》中明确提出了要高度重视职业学校教育的发展，同时指出发展和当前社会相适应的职业教育体系是国内职业教育的核心任务，注重产教的融合教育，做好职业教育与职业发展的无缝衔接，将职业教育和普校教育密切沟通，实现中职学生终身学习与提升的理念，完善兼具中国发展特色与世界前沿方向的现代化职业教育体系。1由此可见，加强中职学校的教育质量提升，注重学生文化素质与职业能力的增强是社会与时代发展的必然要求，加强中职院校班级文化建设，有助于学校顺利开展思想政治教育工作，有助于提升中职学生的综合素质，同时也能够促进国家中职教育目的的实现。
（一）班级文化建设状况的案例分析............................18
综观我国当前职业教育现状，尚存在诸多亟需改善的问题。受到传统观念与思维模式的束缚，社会群众对于职业教育领域存在理解误区，认为职业教育生源一般是初中或高中成绩较差的学生，社会对于职业教育的轻视导致职业教育本身没有得到广泛的认可；职业教学学校中的学生在校提升空间较为狭窄，进入学校学习多年后一般获取的是大中专学历，继续深造就读的机会渺小，因此招生比例小，学生学历提升渠道狭窄也是制约职业教育精深化发展的关键因素；职业教育学校中教师的专业化师资水平有限，教师培训机会较少，主要源于各职业学校教育教学人员匮乏，并且各类教师专业化培训内容与职业教师的工作内容契合度低，导致职业教育学校具有较高师资水平的双师型教师缺乏，使职业教育领域的所教与所学很难紧密贴合职业人才市场发展的需求。2胡瑞文曾在研究论文与报告中针对当前职业学校的从业特点指出，根据六百多家公司企业用人调查数据可以看到，国内众多公司企业对于职业人才的较大需求是专业化技术技能与高度工作责任感的具备，公司企业大多强调人才的知识、能力以及经验等能够结合学校内学习的成果继续在工作岗位中积累与培养，而人才内在的责任感和良好思想品质需要重点在学校内形成。3由此可见，中职学校对于学生在校的培养不仅包含专业知识与技能的传授，更重要的是学生良好从业道德与精神品质的塑造，要求学校在构建校园文化上投入更多的精力，对于教育理念的转变进行探索，明确教书育人的出发点在于构建班级文化，开展深入分析与研究。
.......................................
（二）研究目的
笔者通过理论研究法和实证研究法结合的方式，对于当前国内中等职业学校班级文化构建的特征进行总结，对于学校构建班级文化的方法和途径进行积极地探寻，基于文化管理和文化教育方面出发，积极培养高素质人才，不仅阐述了中等职业学校构建班级文化的内涵，同时还对其具体途径进行探索，除此之外，还提出构建具有创新力和凝聚力的班级体，构建合理的班级文化，促进中职学生综合素质的提升。
一是有利于进一步充实校园文化内涵。作为中职学校校园文化重要组成部分的班级文化，其构建和发展受制于校园文化的发展。并且多元化的班级文化，为校园文化注入了新的活力，增强了校园文化的生命力，同时也能够对校园文化的内容进行进一步的完善和充实，加强和促进着中职学校校园文化的形成和发展。
二是能够对中职学校的班级文化构建进行不断完善和丰富。立足于校园的自身特点，从具体的实际出发，对中职学校校园文化构建的规律进行积极探索，以此为基础，分析中职学校的班级文化构建问题，有利于促进中职学校班级文化构建课题进一步丰富，并且增强人们对于班级文化构建的理解。
三是对中职学校教育理论进行丰富，提供具有可行性的方法启示相关领域的研究。班级文化的构建不只是学校文化建构的目的，同时也是重要的教育契机。班级文化的构建，能够促进班级管理水平的提升，促进中职生创业、就业能力的提升，从而促进中职生全面健康发展，除此之外，还为构建班级文化提供充足的理论支撑。本文在研究中，主要通过量化研究法和理论分析法相结合的方式，为相关领域研究者提供方法上的启示。
..........................
.......................................
（二）研究目的
笔者通过理论研究法和实证研究法结合的方式，对于当前国内中等职业学校班级文化构建的特征进行总结，对于学校构建班级文化的方法和途径进行积极地探寻，基于文化管理和文化教育方面出发，积极培养高素质人才，不仅阐述了中等职业学校构建班级文化的内涵，同时还对其具体途径进行探索，除此之外，还提出构建具有创新力和凝聚力的班级体，构建合理的班级文化，促进中职学生综合素质的提升。
一是有利于进一步充实校园文化内涵。作为中职学校校园文化重要组成部分的班级文化，其构建和发展受制于校园文化的发展。并且多元化的班级文化，为校园文化注入了新的活力，增强了校园文化的生命力，同时也能够对校园文化的内容进行进一步的完善和充实，加强和促进着中职学校校园文化的形成和发展。
二是能够对中职学校的班级文化构建进行不断完善和丰富。立足于校园的自身特点，从具体的实际出发，对中职学校校园文化构建的规律进行积极探索，以此为基础，分析中职学校的班级文化构建问题，有利于促进中职学校班级文化构建课题进一步丰富，并且增强人们对于班级文化构建的理解。
三是对中职学校教育理论进行丰富，提供具有可行性的方法启示相关领域的研究。班级文化的构建不只是学校文化建构的目的，同时也是重要的教育契机。班级文化的构建，能够促进班级管理水平的提升，促进中职生创业、就业能力的提升，从而促进中职生全面健康发展，除此之外，还为构建班级文化提供充足的理论支撑。本文在研究中，主要通过量化研究法和理论分析法相结合的方式，为相关领域研究者提供方法上的启示。
..........................
二、中职学校班级文化的相关概念界定与价值取向
（一）中职学校班级文化相关概念界定
1.中职教育
“中等职业教育”是“中等”与“职业教育”两个概念的复合。将两者进行复合主要有三方面的理解：首先，可以将复合之后的概念划分为中等教育的内容，指出在中等教育中中等职业教育是职业性和应用性比较强的教育；其次，指出其仅仅是职业教育中高层次的内容，不是中等教育，因此需要对其和中等教育给予相同的关注；再次，可以将职业教育理解成为中等职业教育的范畴，主要目的是对于高素质技术性人才进行培养的场所。
在《教育大辞典》中对于中等职业教育的概念进行了明确的界定，指出其指的是第三级教育层次里的技术和职业两种教育 26。中等职业教育不仅包含了就业前也包含了就业后的教育内容。国务院出台的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中充分肯定了中职教育的重要性，指出需要加大发展中等教育重要组成的中职教育。”
（一）中职学校班级文化相关概念界定
1.中职教育
“中等职业教育”是“中等”与“职业教育”两个概念的复合。将两者进行复合主要有三方面的理解：首先，可以将复合之后的概念划分为中等教育的内容，指出在中等教育中中等职业教育是职业性和应用性比较强的教育；其次，指出其仅仅是职业教育中高层次的内容，不是中等教育，因此需要对其和中等教育给予相同的关注；再次，可以将职业教育理解成为中等职业教育的范畴，主要目的是对于高素质技术性人才进行培养的场所。
在《教育大辞典》中对于中等职业教育的概念进行了明确的界定，指出其指的是第三级教育层次里的技术和职业两种教育 26。中等职业教育不仅包含了就业前也包含了就业后的教育内容。国务院出台的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中充分肯定了中职教育的重要性，指出需要加大发展中等教育重要组成的中职教育。”
本研究将“中职教育”概念界定为：坚持以就业为导向，对于职业技术和技能进行强调和突出，从而培养出更加具有高素质和高技能的专业性人才的教育。并且指出职业教育和普通中等教育具有同等重要的地位，以培养人才服务社会为目的。
2.全人教育
2.全人教育
全人教育的说法来自于人本主义教学理论，该理论是在人本主义学习观的基础上形成并发展起来的，它所讨论的是根植于其自然人性论的基础之上的。关于全人教育罗斯福提出，其主要是作为一种教育方式，目的是提升学生的认知和情意素质，促进教学目标的实现。人本主义教学理论中认为：在学习过程中取得的学习经验能够促进学生自身特有品质的凸显，实现自我认知。从这个意义上说，学习即“成为”，成为一个完善的人，是唯一真正的学习。而这正是全人教育的理念基础。
..........................
（二）中职学校班级文化建设的价值
1.塑造中职生的核心价值观
核心价值观对中学生价值和价值关系的追求和理解是决定中学生行为目标、选择的重要因素，对我们的成长起着绝对引导的作用。中学生价值观是中学生对价值和价值关系的理解和追求，是影响中学生决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，是现代学校学生文化建设的根本和突破口。
青年学生践行社会主义核心价值观要着重落实在行动上。首先要树立科学的精神，不断加强业务学习。其次要树立服务的理念，把为人民服务作为一种习惯，使其成为一种人生的态度，努力实现自身的价值。再次要勇于担当社会责任，英雄集体的行为诠释着青年对社会的责任，我们肩上负有中华民族伟大复兴的责任和义务。
一个良好的班级文化氛围，能够促进学生全面健康的发展，能够对学生产生巨大的塑造能力，通过班级文化在精神和行为上的力量，来对班级成员个体的成长和发展进行不断健全和完善，对中职生的核心价值观进行塑造，培养学生形成积极开朗、乐观向上的心态。换句话说，班级文化对于学生人格和行为的塑造发挥重要的影响作用，其在塑造人才方面占据着重要一席的地位。
1.塑造中职生的核心价值观
核心价值观对中学生价值和价值关系的追求和理解是决定中学生行为目标、选择的重要因素，对我们的成长起着绝对引导的作用。中学生价值观是中学生对价值和价值关系的理解和追求，是影响中学生决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，是现代学校学生文化建设的根本和突破口。
青年学生践行社会主义核心价值观要着重落实在行动上。首先要树立科学的精神，不断加强业务学习。其次要树立服务的理念，把为人民服务作为一种习惯，使其成为一种人生的态度，努力实现自身的价值。再次要勇于担当社会责任，英雄集体的行为诠释着青年对社会的责任，我们肩上负有中华民族伟大复兴的责任和义务。
一个良好的班级文化氛围，能够促进学生全面健康的发展，能够对学生产生巨大的塑造能力，通过班级文化在精神和行为上的力量，来对班级成员个体的成长和发展进行不断健全和完善，对中职生的核心价值观进行塑造，培养学生形成积极开朗、乐观向上的心态。换句话说，班级文化对于学生人格和行为的塑造发挥重要的影响作用，其在塑造人才方面占据着重要一席的地位。
2.提升中职生的就业综合素质
加强班级内全体学生的凝聚力，提升学生的个人综合素质，是班级文化构建的主要目标。通过班级文化的指引，从多角度、全方位来潜移默化的影响着学生，充分调动学生的创造力和自觉性，尤其是在班级群体实践活动上，需要对集体合作的成果进行充分的肯定和展示，对良好的校园文化进行塑造，从而促进师生、生生之间形成良好的沟通、交往关系，全面提升中职生的综合素质水平，促进树立其发展符合社会需求的行为、心态，培养社会所需的高素质人才。
加强班级内全体学生的凝聚力，提升学生的个人综合素质，是班级文化构建的主要目标。通过班级文化的指引，从多角度、全方位来潜移默化的影响着学生，充分调动学生的创造力和自觉性，尤其是在班级群体实践活动上，需要对集体合作的成果进行充分的肯定和展示，对良好的校园文化进行塑造，从而促进师生、生生之间形成良好的沟通、交往关系，全面提升中职生的综合素质水平，促进树立其发展符合社会需求的行为、心态，培养社会所需的高素质人才。
............................
三、中职学校班级文化建设现状分析.................................18
1.背景介绍.....................18
2.学校办学理念与宗旨........................18
四、中职学校班级文化建设面临问题与原因分析.....................30
（一）中职学校班级文化建设面临的问题.....................................30
1.班级文化支撑体系作用不均衡.......................30
2.班主任工作缺乏专业化思维.............................31
五、中职学校班级文化建设基本策略..............................37
（一）打造班级文化支撑体系，加深校内外沟通合作...........................37
（二）加强班级文化管理制度，注重校企文化融合.............................37
五、中职学校班级文化建设基本策略
（一）打造班级文化支撑体系，加深校内外沟通合作
根据江苏省泰兴中等专业学校班级文化建设中存在的班级文化支撑体系不均衡的问题，从班级文化建设主体着手，加强文化支撑体系的打造。
首先，在江苏省泰兴中等专业学校的班级文化体系建设中，充分认识到社会与企业作为宏观系统对中职学校班级文化建设的支持作用，充分发挥企业文化与精神的影响作用，在班级文化建设中引入并广泛宣传企业文化，做好企业与校园的文化对接。
其次，注重班主任对于班级文化建设的引领作用，在打造有思想、有个性的和谐向上的班集体过程中，加速与学生的融合，将对学生的思想品德教育与情感交流相结合，从物质和精神两个层面给予学生关心和呵护。同样不能忽略的是任课老师在课堂上的引导作用，要让任课老师在授课的同时，同样起到心灵导师的作用。
在班级文化建设形式方面，学校与班主任通过每周一次的班会，深入了解学生内心活动和需求，利用节假日策划有引导意义的班集体活动。积极创设形式多样、内容丰富的社会实践类活动，在活动中促进师生、学生之间的沟通，增强学生的协作能力。
最后，重视家庭环境作为校外微观系统的补充作用，在班级文化建设过程中使来自不同家庭、不同传统环境学生的独特个性特征、富有地方特色优秀文化得到集中体现，可适当打破课堂为主的文化传播渠道，实现多种形式对班级文化建设提供内容参照与效果评估。
.........................
六、中职学校班级文化建设实施案例
（一）入学阶段：文化互动，引导学生兴趣发展
参考文献（略）