本文是一篇教育管理论文，本文通过问卷调查和访谈了解陕北县城小学英语教学管理的现状和存在问题，再基于调查所得的数据和事实分析问题、解决问题，提出加强陕北县城小学英语教学管理的有效策略。
一、核心素养下小学英语教学管理的相关概念、理论依据和基本要求
（一）相关概念界定
1.核心素养
随着新时代教育改革的不断推进，特别是国家“双减”政策的全面实施，学校回归为学生接受素教育的主阵地，因此学校教育的质量就成为全社会关注的焦点。学校的教学管理水平直接影响着学校人才培养的质量。伴随着国家经济产业不断调整升级和世界科学技术快速发展，社会对人才的定义和需求发生了巨大的转变。学校只有培养满足国家和时代的需求的人才，才是真正的人才。随着义务教育的全面普及和新时代中国特色社会主义教育改革的不断深化，人们对美好教育的需求从“有学上”逐渐转向“上好学”，我国的学校教育正经历着从“量”的积累到“质”提升的关键期。基于核心素养的学校教育变革，能有效地促进“公平而有质量的教育”目标的实现，为“办人民满意的教育”提供可能。
核心素养体现了课程的教育意义，它是学生在学习成长的过程中逐步塑造的正确理念、基本品质和核心技能。核心素养的培养应该包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、社会责任感等多个方面。这些素养是学生成人成才的充要条件。它们是学生不断提高学习成绩和学会学习的前提，也是进一步认识世界、建立正确世界观、价值观，在未来取得成功的基础，更是他们成为有能力、有担当、有责任感的公民的必要条件[32]。
核心素养的培养，不仅能有效地帮助学生提高学习能力、学会学习，在学校课程的学习上取得好成绩，更能使他们养成良好的学习习惯和优秀的思维品质，为进一步接受教育和终生学习打好基础，从而在未来能够成功地适应社会、实现个人价值[2]。这就要求学校在教育教学过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的学习能力、思维品质和文化意识等综合素养。学校重视学生核心素养的培养，不断围绕学生核心素养培养改进教学管理，才能有效地促进学校教学质量的提升，进而培育“有理想、有本领、有担当”的新时代人才。
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（二）理论依据
1.素质教育理论
1996年6月，党中央国务院共同举办了第三届全国教育工作会议，在会上颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推近素质教育的决定》①。素质教育理论是一种以促进学生全面发展为核心的教育理念，它强调教育应当关注学生的德、智、体、美等多方面的培养，以实现学生个性的全面发展和潜能的充分挖掘。素质教育理论强调以全面提升学生的核心素养为目标，重视学生的个性发展，着重培育学生的创新思维和实际操作技能。这一理念在中国教育改革的历程中扮演了重要角色，并且在不断深化和发展中。
素质教育理论的目标是促进学生的全面发展，提升学生综合素质。提高学生的创新能力和实践能力，适应社会发展需求。增强学生的自主学习能力和自我管理能力。促进教育公平，为每个学生提供平等的发展机会。
2.智育管理理论
智育旨在向学生提供系统的科学和文化知识，培养他们的技能和智力发展，它是学校教育中不可或缺的一部分；学校在智育方面的职责包括有序地教授学生基础的科学文化知识，使他们能够掌握必要的基本技能和方法，扩展他们的文化理解，提升他们的思维、想象和创新能力，并培养学生良好的自主学习习惯和兴趣①。
智育教育理论是教育学的一个重要分支，它专注于研究如何有效地传授知识、培养技能以及发展学生的智力潜能。智育的核心目标是帮助学生系统地掌握科学文化知识，提高认知能力，并在此基础上促进学生的全面发展。
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二、核心素养下陕北县城小学英语教学管理现状调查
（一）调查目的与对象
英语作为全球通用语言，在当今世界的政治、经贸、文化交流等方面起着无可替代的作用。随着中国经济的不断发展，中国制造逐渐享誉全球，特别是一带一路的不断推进，中国与全世界的戏越来越紧密，中国的发展离不开全世界，全世界的繁荣也离不开中国，中国与全世界的交流的语言工具主要是英语，讲好中国故事，弘扬中国文化，中国走出去引进来，都离不开英语。学英语最好从娃娃抓起，小学是孩子学习口语和书面语的关键期，正是培养孩子英语学习习惯和双语思维、提高英语学习能力和国际文化意识的重要时期。因此，英语教学在小学教育中扮演着重要的角色。深化基础教育改革，就要重视培养小学生的核心素养。然而，受地理条件的限制和经济发展的制约，陕北地区的小学英语教育不能很好的满足新时代小学生对于英语学习的兴趣和需求。通过对L县城小学英语教学管理情况的调查，了解核心素养下L县城小学英语教学管理的实施状况，找出其中存在的问题，分析问题归因，以问题为导向提出究对策建议，为陕北县城小学英语教学管理提供理论和实践参考。
为了更好的研究陕北县城小学英语教学管理现状，本次问卷以L县城小学为例对L县城的主要4所小学的教师、学生和家长及教育局和学校管理人员为调查对象，对L县城主要四所小学的小学英语教学管理的现状进行调查。
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（二）调查方法
1.问卷调查
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通过线上问卷调查的方式获取调查数据，从调查对象对核心素养下L县县城小学英语教学管理的认知和观点中了解L县城小学英语教学管理现状，在此基础上进行概括、总结和分析整个陕北县城小学英语教学管理的具体现状。
2.访谈
借助访谈提纲以问答访谈的方式对L县城小学的师资、学生数量以及个县城小学核心素养下英语教学管理的具体状况进行调查，通过教育局领导、学校中层管理人员、英语教师等参与访谈者的的角度了解目前L县城小学英语教学管理的真实状况。
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三、当前陕北县城小学英语教学管理中存在问题及原因探究 .......... 28
(一)当前陕北县城小学英语教学管理存在问题 ................................. 28
1.教学管理理念落后,忽视核心素养的培养 .................................... 28
2.教学管理方式单一,影响核心素养的形成 .................................... 28
四、核心素养视角下加强陕北县城小学英语教学管理策略 .............. 34
(一)更新管理理念,形成小学英语教学管理合力 ................................ 34
1.学校要不断更新教学管理理念,提升对核心素养的认知 ............ 34
2.英语教师要持续提升自身素养,重视核心素养的培养 ................ 35
3.家长关注孩子的综合能力指标,保障核心素养的形成 ................ 36
五、研究结论与展望 .................. 46
(一)研究结论 ................................ 46
(二)未来展望 ............................ 46
四、核心素养视角下加强陕北县城小学英语教学管理策略
（一）更新管理理念，形成小学英语教学管理合力
1.学校要不断更新教学管理理念，提升对核心素养的认知
明确的管理理念是确立管理目标的基础，它引导着正确的管理实践。在教育创新和发展趋势的推动下，改革小学的教学管理模式和方法，培育学生的自主能力，并建立一支高素质的教师团队，是推动小学教育向前发展的关键[11]。]随着社会的快速发展，教育也面临着新的挑战和机遇。在这样的背景下，传统的、落后的教学管理理念无法满足现代化的学校教学管理和新时代的人才培养需求，学校要采用现代的教学管理理念并且需要根据国家政策和时代需求不断更新教学管理理念，提升对核心素养的认知，以培养适应时代发展和未来社会需求的人才。现代化的教学管理理念更加注重学生的主体地位和全面发展。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
现代化的教学管理理念强调培养学生的创新精神、批判性思维和合作能力，鼓励学生积极参与教学活动，提高学生的自主学习能力[33]。现代化的教学管理理念则更加注重建立平等、互动、合作的师生关系。教师鼓励学生表达自己的观点和想法，与学生进行积极的互动和讨论，共同推动教学的进行。传统的教学管理理念和现代化的教学管理理念在教学评价方面也存在差异。现代化的教学评价则更加注重学生的综合素质和能力的发展，评价方式更加多样化，包括重视过程性评价等。
教育管理论文参考
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五、研究结论与展望
（一）研究结论
本文题为核心素养下陕北县城小学英语教学管理策略研究，是针对陕北县城小学英语教学管理实践的现状和存在问题，从教育管理专业的角度，在注重学生核心素养培养以培养满足社会需求的时代新人的前提下，提出加强陕北县城小学英语教学管理策略，既面向未来又聚焦当下谈教育，在思考如何更好为国家培养新时代人才的同时也在试图探讨通过优化陕北县城小学英语教学管理策略来解决陕北县城小学英语教学管理中存在的问题，从而为提高陕北县城小学英语教学的质量提供有效地解决方案。
本文通过问卷调查和访谈了解陕北县城小学英语教学管理的现状和存在问题，再基于调查所得的数据和事实分析问题、解决问题，提出加强陕北县城小学英语教学管理的有效策略。受陕北地理条件和经济发展水平的制约，陕北县城小学英语教学管理状况不佳，值得每一名陕北教育工作者和所有关心陕北教育事业的专家、学者的关注和研究。本文的结果期待能为陕北县城小学英语教学管理的实际提供有价值参考。
参考文献（略）