城乡结合部初中生厌学情绪成因及策略的分析——以Q市X中学为例

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论文字数:32522 论文编号:sb2025012110442053053 日期:2025-02-03 来源:硕博论文网

本文是一篇教育管理论文,本文则从城镇化变革的独特视角出发,深入剖析农村学生在城镇化背景下厌学的多元因素,并据此提出针对性的解决策略。通过编码分析,我们发现导致农村初中生厌学的主要原因包括城乡对立矛盾、价值失范、支持系统失效等。
第一章外部诱因:城乡对立诱发学生厌学情绪
第一节资源不平等造成的教育鸿沟
经过缜密的编码分析,我们发现城镇化所引发的社会冲突不容忽视。城市教育与农村教育之间存在显著的不兼容性及差异,这些差异源于多种因素的交织。其中,城乡间资源分配的不平等性已成为形成教育鸿沟的主要原因,进一步影响了学生对于学习的态度。
在城镇化进程的推动下,农村学生得以窥见更为广阔的世界。他们所接触的信息,主要源自观看的自媒体报道与视频内容。在这些媒介中,有一部分在揭示城乡间存在的矛盾。当城市的GDP数据展现在他们眼前时,他们可能会感受到强烈的冲击。对这些农村学生而言,那样的经济发展水平可能是他们毕生努力也难以企及的。
“我舅舅家住在市里,家庭条件挺好的。市里有各种各样的辅导班,资源很多,我舅舅很支持表姐发展特长。所以我表姐从小就学钢琴和舞蹈。经常参加各种比赛和节目,在学校的晚会上也经常能看到她的表演,所以她在学校的人缘很好,大家都很喜欢她。我从小什么特长也没有学,没有可以展示的东西,我很羡慕表姐。”孟同学对其与表姐之间的差距表现出明显的情绪失落。确实,城市中的孩子因其所处环境,往往能享有更多参与兴趣班的机会,同时,城市父母在培养孩子方面的意识也相对更为先进,这无疑为城市孩子的个人素质发展提供了有利条件。然而,在农村地区,孩子们接受兴趣班教育的机会明显不足,这与城市存在显著的差距。这种教育资源的不平等分配,使得部分农村学生在成长的起跑线上就处于不利地位。
教育资源分配的不均衡以及优质教育资源的匮乏,导致家长们需要通过竞争和付出相应的成本,以获取给孩子更优质的教育资源。这种现象在城市家长中尤为显著,这主要归因于城市家长拥有更广阔的视野和对孩子学业成就的高期望。因此,优质教育资源往往流向社会经济发展迅速、地位较高的家庭。[1]根据一项权威调查显示,在排名最前的学校所在的学区中,教师、医生、工程师、公务员及企业高级管理人员等专业人士的比例高达36.79%。而在排名中上的学校所属学区,这一比例降至25.84%。对于排名中等及以下的学校所属学区,这一比例更是低至14.00%。[2]教育资源按照社会各阶层的家庭竞争能力进行分配,实质上构建了学校阶层分布的不同序列。具体而言,社会经济地位较高的家庭子女更有可能进入教育质量优良的学校,而社会经济地位较低的家庭子女则更可能就读于教育质量普通的学校。这种教育质量的差异与社会阶层的分布呈现出相对的一致性。

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第二节阶层固化带来的无望感
在社会阶层逐渐固化的背景下,教育领域的阶层分化现象愈发明显,这一现象在教育的起始、发展和最终成果等多个环节均有所体现。为了深入探讨这一现象,我们将社会分层理论与社会流动理论相结合,运用社会分层理论来分析不同社会阶层在子女教育中所扮演的角色。根据社会分层理论,家庭背景成为区分不同社会阶层最直接的标志,其对子女的教育产生深远影响。家庭背景涵盖了家长的社会地位、家庭经济状况、文化水平、教育理念以及对子女教育的投资等多个方面,这些因素共同构成了影响子女教育的关键因素。众多研究已证实,家庭背景在决定子女受教育机会方面的作用愈发重要,特别是家庭的教育理念、经济支持和文化资源,对子女获得教育机会具有关键性影响。
在完成义务教育以后,大多数家庭都要面临一个抉择,是继续深造还是放弃学习,这很大程度上依赖于家长的教育理念与教育预期。弱势阶层在面对孩子是否继续深造的问题上,一方面是因为自身对孩子的教育期望值太低,从而自主地放弃了继续深造的机会。另一方面,鉴于弱势群体无法承受教育投资失误所带来的损失,他们在作出决策时,除依赖自身主观意愿外,还需充分权衡教育投资的收益率。因此,尽管他们对子女接受高等教育的期望强烈,但家庭经济条件的制约使得子女过早地失去了这一机会。在当前社会背景下,精英阶层深知教育对于社会进步的关键作用,因此在规划子女的教育路径时,无需犹豫是否继续深造,而应着重投入资源,确保子女接受最优质的教育。从选择学校到挑选专业,每一步都需深思熟虑。
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第三章支持乏力:学校与家庭难以支持学生厌学情绪扭转..............36
第一节学校支持无力,价值观引领实效缺乏.......................36
第二节父母支持缺乏,对教育漠不关心...........................37
第三节同伴支持失效,不以学习论成败...........................39
第四章改善农村初中学生的厌学的策略讨论..........................41
第一节家庭滋养:温暖而积极的守护.............................41
一、树立正确的金钱观,降低对无根之财的期待.................41
二、培养正确的人生观,重构生活的积极性.....................42
结语.........................50
第四章改善农村初中学生的厌学的策略讨论

第一节家庭滋养:温暖而积极的守护
一、树立正确的金钱观,降低对无根之财的期待
在农村初中生教育的关键环节中,家庭成员扮演着至关重要的角色,他们的参与对学生产生着深远影响。在当前城镇化快速发展的背景下,家长更应积极承担责任,加大投入,协助学生度过厌学期的挑战。
为应对农村学生的厌学问题,家长的首要任务是引导学生理解学习的目的远不止于满足个人欲望。对于众多即将面临拆迁的农村家庭而言,一旦获得拆迁补偿,首要考虑往往是购置新房与新车,这是人之常情。然而,部分家长在获得拆迁款后,可能会忽视孩子的成长与教育,甚至产生炫富心态,鼓励孩子继续深造时,可能让学生误以为家庭因拆迁款而拥有雄厚的经济基础。这种心态可能会扭曲学生的学习动机,因此,家长需要理性对待拆迁带来的经济变化,持续关注并重视孩子的教育问题。家长的不当引导可能扭曲学生对金钱的看法。
家长必须首先树立正确的金钱观念。在面对拆迁补偿款时,应通过自身行为向学生传达,这笔款项仅是政府对拆迁行为的补偿,并未改变家庭的实际生活状况。家长应引导学生认识到,唯有通过辛勤劳动,才能确保稳定的生活,而依赖偶然的“暴富”并非可取之道。当然,政府在拆迁政策上的调整是显而易见的努力。自“十四五”规划实施以来,政府已深刻认识到过高的拆迁补偿款所引发的农村“空心化”问题。因此,近年来政府一直在逐步降低拆迁补偿款,并相应扩大了拆迁范围。这一策略不仅有助于农村家庭树立正确的观念,即拆迁款并非巨额财富,无法依赖其改变生活,而且长远来看,也将对农村学生的价值观产生积极影响。他们将学会建立正确的金钱观念,并将其融入学习中,摆脱拆迁款的诱惑,积极投身于学业之中。

教育管理论文参考
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结语
在城镇化的大背景下,农村初中生产生厌学情绪的问题已引起广泛关注。现有的研究中,多聚焦于厌学原因及城镇化下学习观念的转变。这些研究多从整体视角审视学生厌学现象,而对城镇化带来的深远影响则缺乏深入探讨。本文则从城镇化变革的独特视角出发,深入剖析农村学生在城镇化背景下厌学的多元因素,并据此提出针对性的解决策略。通过编码分析,我们发现导致农村初中生厌学的主要原因包括城乡对立矛盾、价值失范、支持系统失效等。
经过深入研究,我们发现城乡对立矛盾是城乡结合部地区学校农村学生产生厌学情绪的潜在原因。尽管学生自身难以主动意识到这一点,但城镇化的多重影响确实是造成这一问题的关键。例如,乡村的巨大变革导致学生价值观的混乱,进一步诱发了学生厌学。公众对农村初中生厌学问题的怀疑主要源于刻板印象,而实际上,这一问题的根源远不止于此,还包括学校、教师、家长、同伴以及学生自身等多重因素。
为了解决这一问题,我们需要从社会、家长和学校三个层面提出有效的解决策略,以应对城镇化背景下农村初中生的消极厌学现象。与以往的思辨式研究不同,我们采用了质性研究方法,深入探究了城镇化背景下厌学农村初中生的学习群体特征,以期拓宽相关研究视野,为解决问题提供更为全面和深入的视角。
在长达近三年的研究过程中,笔者针对所探讨课题取得了若干成果,然而同时也意识到其中尚存诸多待解决之处:第一、本研究主要针对Q市城乡结合部的学生进行调查,调查范围具有一定的局限性。第二、在深入应用扎根理论进行研究编码的过程中,虽然研究者已经尽力进行开放编码和词条的详尽对比与筛选,但由于个人知识结构的限制,编码的词条分类可能仍存在某种程度的不足。因此,本研究请教有扎根理论研究经验的老师和学者,希望能够弥补自己在学术研究方面的不足之处。
参考文献(略)


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