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广告鉴赏论文范文参考一：核心素养语境下中学美术鉴赏教学的研究
在教育的新时代背景下,以及国内外众多教育力量的共同努力,“核心素养”理念应运而生。这在我国教育界引发了相关研究热潮,同时教育部也公布了适合我国中学生发展核心素养的理论框架和实践体系,以将学生培养成全面发展的人为核心,综合总结为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六大素养。那么如何将“核心素养”与各学科具体的教学理念与教学实践结合起来,是我们当代教育工作者需要深入思考和努力解决的问题。艺术教育作为中学生全面发展不可或缺的内容之一,越来越受到教育和社会各界的重视,在当前“核心素养”理念的语境下,也显示出了如何将“核心素养”与中学艺术教育有效结合并落实到具体教学实践的重要性和紧迫性。本研究主要以“核心素养”为基础教育理论背景,着重研究分析当前中学美术鉴赏教学新理念与特点。论文主要分为四个方面的研究。首先,通过文献研究整理,梳理和归纳了目前国内外对“核心素养”的研究以及中学美术鉴赏的研究现状,并整理出针对本研究的理论基础。其次,通过对湖北省内三所中学8-9年级的学生问卷调查以及教师的访谈调查,分析了当前中学生的身心发展特点以及中学美术鉴赏课存在的问题和原因。同时,根据调查和访谈的结果,探究出针对存在的问题的改进方法和措施。最后笔者有针对性的设计了五个教学案例,力求能为解决“核心素养”在美术学科的具体教学实践落实提供思路,推动“核心素养”语境下的中学美术鉴赏教学的健康发展。
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摘要
Abstract
绪论
一、研究目的
二、研究意义
三、研究现状
四、研究方法
第一章 核心素养语境下的中学美术鉴赏教学研究的理论基础和能力培养
第一节 核心素养语境下的中学美术鉴赏教学研究的理论研究
一、相关概念界定
二、有意义接受学习理论
三、解释学理论
第二节 中学生的心理特点及美术核心素养能力培养目标
一、中学生的心理特点
二、美术核心素养能力的培养目标
本章小结
第二章 中学美术鉴赏课的现状与存在的问题
第一节 中学美术鉴赏教学的学生问卷调查分析
一、学生问卷调研分析
第二节 中学美术鉴赏教学的教师访谈报告
一、访谈结果
第三节 中学美术鉴赏教学的调研结果分析
一、调研结果分析
二、问题原因分析
本章小结
第三章 核心素养语境下的中学美术鉴赏教学的改进策略与方法
第一节 确立学生主体地位
第二节 改善教师的教学方式
一、创设情境,唤醒学生的艺术感知
二、探究合作学习,让学生的思维“动”起来
第三节 提升教师的专业素养
一、树立教学改革意识,提高教育质量
二、树立终身学习的理念,提高教学水平
三、加强职业道德修养,提升专业素质
四、挖掘本地美术资源,丰富课程内容
本章小结
第四章 核心素养语境下的美术鉴赏教学设计案例
第一节 教学设计的意图与目标
第二节 教学设计案例
一、探索神秘瑰宝,以龙门石窟为例
二、中国古代山水画专题鉴赏
三、西方优秀美术作品的鉴赏
四、生活中的视觉艺术,以广告鉴赏为例
五、水乡园林探游记,以潜江为例
第五章 总结与展望
一、研究总结
二、展望未来
附录
附录 A:核心素养语境下的中学美术鉴赏教学研究的学生问卷调查
附录 B:核心素养语境下的中学美术鉴赏教学研究的教师访谈记录
参考文献
[1]基于数学核心素养的小学数学教学改革[J]. 殷莉. 课程教育研究. 2019(29)
[2]《核心素养十讲》[J]. 钟启泉. 人民教育. 2018(23)
[3]深度学习:基于核心素养的教学改进[J]. 郑葳,刘月霞. 教育研究. 2018(11)
[4]核心素养视域下教材解析之要义[J]. 林宏滨. 教学与管理. 2018(32)
[5]全面发展·综合素质·核心素养[J]. 胡定荣. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[6]提高初中生美术学科素养的教学方法思考[J]. 黄帮. 中学课程辅导(教师通讯). 2018(10)
[7]初中美术鉴赏课与综合学科的联系[J]. 吴欣欣. 美术教育研究. 2018(03)
[8]浅谈如何培养学生的语文核心素养[J]. 余伊梨. 学苑教育. 2018(04)
[9]对中学美术鉴赏教学内容与方法的探讨[J]. 冯瑶. 美术教育研究. 2017(23)
[10]当代青少年心理发展的影响因素与教育对策[J]. 刘彩梅. 教学与管理. 2017(24)
广告鉴赏论文模板范例二：中学美术鉴赏教学内容与方法的研究
美术鉴赏是个人通过对美术作品的感知、体验、联想、分析和判断，获得审美享受的过程，而美术鉴赏教学则是培养美术鉴赏能力的重要途径，在中学美术教学中具有重要意义。然而，当前中学美术鉴赏教学中仍存在着鉴赏内容狭窄、鉴赏方法单一等问题，因此，如何开发美术鉴赏资源和美术鉴赏方法及教学方法成为学校美术鉴赏课程中急待解决的问题，本研究针对中学美术鉴赏教学中呈现的问题提出改革方案，并进行理论与实践上的探索。 本研究过程中，主要进行了4方面的研究。首先，对美术鉴赏教学的历程进行了梳理。笔者通过对美术课程标准（或教学大纲）中与美术鉴赏相关条文的归纳总结，综述了美术鉴赏的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的演变及发展趋势，同时对各个时期美术教科书中鉴赏课例进行比较与分析，综述了美术鉴赏教学在教科书中的演变。其次，通过对中学学生的问卷调查和教师的访谈调查，分析了现阶段中学生的审美心理结构，以及中学美术鉴赏教学状况，为改革美术鉴赏教学内容与方法奠定了理论基础。再则，针对调查结果，结合地方美术资源，开发了上海、南浔的美术鉴赏教学资源，并对美术鉴赏方法及教学方法进行归纳、阐述和开发。最后，开发了5个中学美术鉴赏教学案例，并就《中国古代山水画》进行试讲，力求将理论与实践相结合。 通过以上四方面的研究，在理论方面，进一步深化了中学美术鉴赏教学的研究，有益于促进人们对中学美术鉴赏教学的认识，为美术鉴赏教学的发展奠定理论基础；在实践方面，开发的中学美术鉴赏教学案例可以在上海、南浔地区乃至全国推行，以推动学校美术鉴赏教学的改革进程。
序章
一、研究的目的与意义
二、研究的内容与范围
三、研究的方法、特色与创新
四、若干名词界定及说明
五、本论文研究架构图
第一章 学校美术鉴赏教学的演变
一、美术与美术鉴赏
二、美术课程标准中“美术鉴赏”的演变
三、美术教科书中美术鉴赏内容的演变
四、本章小结
第二章 中学美术鉴赏教学现状研究
一、影响美术鉴赏教学的因素
二、现阶段美术鉴赏教学的不足
第三章 美术鉴赏教学资源与方法的开发
一、美术鉴赏教学资源的开发
二、美术鉴赏教学方法的开发
第四章 美术鉴赏教学设计案例
一、外师造化中得心源—中国古代山水画鉴赏教学
二、光·点·色—新印象主义鉴赏教学
三、通过视觉的渗透—广告鉴赏教学
四、古镇游访记—南浔美术鉴赏教学
五、建筑与文化—上海“石库门”鉴赏教学
结章 总结与展望
一、关于本研究
二、美术鉴赏教学的展望
附录
参考文献
[1]美术教学理论与方法[M]. 高等教育出版社 , 钱初熹著, 2005
[2]艺术概论考试大纲解析[M]. 中央广播电视大学出版社 , 教育部考试中心组编, 2005
[3]美术鉴赏[M]. 北京大学出版社 , 陈洛加主编, 2003
[4]美术教育展望[M]. 华东师范大学出版社 , 徐建融等编著, 2002
[5]儿童美术欣赏教育研究[M]. 教育科学出版社 , 屠美如主编, 2001
[6]美术教学论[M]. 华东师范大学出版社 , 王大根著, 2000
[7]漫步美术[M]. 大众文艺出版社 , 李可克,王龙保编著, 2000
[8]中国近现代美育论文选[M]. 上海教育出版社 , 俞玉滋,张援编, 1999
[9]艺术教育论[M]. 上海教育出版社 , 郭声健著, 1999
[10]美术鉴赏[M]. 高等教育出版社 , 张道一主编, 1998
广告鉴赏论文范文模板三：设计企业的设计管理模式研究 ——以上海华与华有限公司为例
在国家政策的推动下,经过长期的发展,目前国内成长出一批能够提供优质设计服务的优秀设计企业。一个设计企业成功的核心就在于其围绕着自己的设计专业建立的从公司到项目,再到具体方案的一整套带有行业特色的管理模式。从管理学角度来看,这种行业特色的管理模式是管理学的知识在行业细分后的应用;从设计学角度来看,这种行业特色则是管理学的理论在设计学专业领域的交叉应用。但不管从哪个角度看,这种带交叉性的领域都基本是在实践发展之后再进入研究领域的,而研究的意义就在于揭示其发展规律,为设计学和管理学两个学科的交叉发展提供更多更广阔的参考。国内相关研究多以着眼于设计企业的项目管理之上,本研究则是将上海华与华有限公司（Shanghai H&H Co.LTD,以下简称华与华）的整体设计管理行为为研究对象,针对其作为一个较出众的设计类企业,从公司层面到具体项目的实现而展开的多层次的设计管理模式分析,从中挖掘出其成功要素,指出其实践中的不足,从而为后来者提供一些参考,助力设计企业的发展,同时也以此理论与实践的联系,为高校设计教育提供更多的参考样本。本研究采用案例分析法、文本分析法和比较研究法。本研究选择设计企业中具有代表性、典型性的上海华与华有限公司作为案例分析对象。对华与华公司与设计管理相关的文献资料按照设计管理的相关理论框架进行文本聚类分析。在分析完华与华的设计管理模式后,为说明华与华的设计管理模式与成功的设计企业的设计管理模式是否具有共通性,本研究选择了中外两个设计公司及设计案例作为对比。第一个是国内知名设计策划公司叶茂中营销策划机构和其代表的“真功夫”餐饮品牌案例,第二个是美国领先的设计公司IDEO和其轰动一时的购物车设计案例。通过这种以点带面的方式,对设计企业的设计管理模式有一个深入立体的认识。华与华的设计管理特点有以“真人真心真本事”为核心的设计管理价值观,其思想源头是以孔孟、程朱和王阳明为代表的中国儒家思想;以“所有的事都是一件事”为纲要的设计管理战略观,其理论思想源头是科斯的交易成本理论、波特的社会职能理论、熊彼特的企业创新理论;以“超级符号就是超级创意”为特色的设计管理创意观,其理论思想源头有索绪尔的符号学、弗洛伊德和荣格的精神分析心理学、巴普洛夫和华生的行为主义心理学、沃尔特·翁和麦克卢汉的传播学;以“持续改善”为纪律的设计管理执行观,其理论思想源头是制造业企业丰田的“丰田管理法”。华与华的调研方法坚持“一切调研都在现场”,在调研方式上推崇现场观察法和现场访谈法。华与华在人才培养机制上,提供有利于人才交流成长的开放式办公环境;制定留住高素质人才的合伙人制;举办激励人才的百万超级创意大奖赛;开办培养人才的华与华商学院。经过比较研究发现,叶茂中营销策划机构的设计管理模式与华与华的设计战略管理、设计创意管理和设计执行管理上有相通之处;IDEO的设计管理模式与华与华在设计调研管理、设计团队管理、设计执行管理上有接近的地方。这证明设计企业之间存在一些共通的、行之有效的设计管理模式。本研究的成果对于企业界和教育界都具有有益的启示。本研究为国内设计企业提供了一个学习研究的视点,即关注国内外优秀设计企业共通的设计管理模式。优秀设计企业的设计管理经验亦为国内方兴未艾的设计管理教育提供有益的参考。
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.2.1 国外文献
1.2.2 国内文献
1.3 研究方法
1.4 创新点
第2章 设计企业的设计管理概念的由来与华与华公司的设计管理发展脉络
2.1 国内外设计管理理念的由来、差异及本研究的选择
2.2 华与华公司设计管理发展脉络
第3章 华与华的设计管理思想及理论源头
3.1 以“真人真心真本事”为核心的设计管理价值观分析与结论
3.2 以“所有的事都是一件事”为纲要的设计管理战略观分析与结论
3.3 以“超级符号就是超级创意”为特色的设计管理创意观分析与结论
3.4 以“持续改善”为纪律的设计管理执行观分析与结论
第4章 华与华的设计调研与人才培养机制
4.1 华与华的设计调研方法
4.2 华与华的人才培养机制
第5章 中外知名设计企业的设计管理案例
5.1 叶茂中策划机构与“真功夫”案例
5.2 IDEO与购物车设计案例
第6章 总结
参考文献
[1]韦奇伍德的设计管理思想与商业实践[J]. 刘丽娴,汪若愚,郑嫣然. 装饰. 2020(01)
[2]威廉·莫里斯设计管理思想与MMF公司[J]. 刘丽娴,汪若愚. 创意设计源. 2019(03)
[3]无印良品的品牌建立与设计管理启示[J]. 盛焕. 设计艺术研究. 2017(04)
[4]设计管理中层次理论在产品设计教学和实践中的应用研究[J]. 石林. 遵义师范学院学报. 2016(01)
[5]设计管理研究的历史起点——以1965年英国《设计》杂志的8篇论文为中心[J]. 熊嫕. 装饰. 2015(12)
[6]现状、特征与展望—对中国企业设计管理模式的思考[J]. 蔡军,陈旭. 装饰. 2014(04)
[7]案例教学法在设计管理课程教学中的应用[J]. 邱洪臣,朱瑞祥,段海燕,郭惠萍. 科教文汇(上旬刊). 2013(12)
[8]设计管理教学的主要问题与对策[J]. 陈奕冰. 设计艺术(山东工艺美术学院学报). 2009(03)
[9]儒家思想之于设计管理[D]. 何菲.景德镇陶瓷学院 2008
[10]宜家家居的设计管理研究[D]. 丁冰盈.同济大学 2006
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