本文是一篇政治论文，本文通过研究国内外大学生奋斗精神培育与红色资源的内容，整合论文撰写所需要的内容，整理分析，厘清红色资源融入大学生奋斗精神的相关概念，系统梳理二者理论基础，阐明二者的逻辑意蕴。通过问卷调查和实证研究，探索大学生奋斗精神培育现状以及存在的问题，并结合问题提出针对性意见。
1绪论
1.1研究背景及研究意义
1.1.1研究背景
奋斗精神，作为中华优秀传统文化中的关键构成，其在中国精神的内涵中占据着核心地位。此外，它亦是中国共产党历经百年风雨所展现出的鲜明精神标识。进入新时代，习近平总书记高度重视奋斗精神的培育，多次围绕“奋斗”进行深刻阐述，赋予了奋斗精神更高的现实价值与追求。中国青年应当坚守奋斗精神，绝不能让这份宝贵的传统在我们手中丢失，而应当将它传承下去，发扬光大。在清华大学考察时的讲话，他强调：“让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”①党的二十大报告也指出，广大青年要“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”②因此，新时代的历史定位要求青年一代赓续和弘扬奋斗精神，主动构筑以努力和拼搏为核心的青春底色，发扬自强不息、艰苦奋斗的崇高品格。以奋斗精神的塑造，使青年大学生与新时代的发展同频共振、同向同行，从而立志成为推动中华民族伟大复兴的担当者。
红色是中国共产党最鲜亮的底色。作为中国共产党百年来历史征程的见证者，红色资源被视为最宝贵的财富，展示了我们党所怀抱的梦想与追求、责任与奋斗以及为之付出的牺牲与贡献，这些元素共同构筑了我们党的红色血脉。如今，我们正处于“两个一百年”的历史交汇期，这赋予了当代大学生双重角色，即追梦人和圆梦人。作为社会主义现代化建设的接班人，要懂得“什么是奋斗、为什么要奋斗以及如何奋斗”，发挥生力军作用。目前，有关于大学生奋斗精神培育的现状，呈现积极向上的状态，但也存在精神上“缺钙”的现象。从小生活条件优越的大学生，没有艰苦奋斗的记忆，面对“佛系”“躺平”等亚文化现象，逐渐沉溺于享乐主义、消费主义，不知不觉淡忘并丧失了那种坚韧不拔的毅力与奋斗精神，迷失了奋斗方向。因此，青年大学生更加需要加强奋斗精神的培育，而红色资源作为重要的教育资源，与奋斗精神具有同源性、互促性以及内涵上的一致性。运用红色资源培育大学生奋斗精神，不仅能够提升大学生奋斗精神培育的实效性，对红色资源的重视、传承、保护和利用也有一定的重要意义。
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1.2国内外研究现状
1.2.1国内研究现状
近年来国内学者对“红色资源”“奋斗精神培育”研究逐渐增多，相关文献研究呈现上升趋势。学术领域普遍关注并深入探讨红色资源与奋斗精神培育问题，这种讨论不仅涵盖了独立研究这两者各自的特点，同时也涉及二者间的整合研究。本文通过检索中国知网数据库、查询相关专著书籍，对代表性文献内容整理归纳发现，当前，学术界正在深入探索红色资源的开发与应用，这一领域的研究正逐步走向专业化和体系化。然而，如何将红色资源与大学生奋斗精神相融合，这一领域的研究成果尚显不足，亟须进一步深化。
（1）关于红色资源的相关研究
关于红色资源内涵的研究。对于红色资源内涵的界定，国内学者从不同角度提出了各自的观点。许若溪（2022）的《红色资源的基本要素与时代价值》中，认为红色资源是具有资源属性的物质形态、信息形态、精神形态的物质财富和精神财富。①王雪玲（2022）的《利用红色资源传承红色基因》中，认为红色资源是中国共产党在领导我国革命、建设和改革开放的伟大实践进程中积累的先进思想理论精髓。
关于红色资源育人价值的研究。当前，学者们对红色资源的价值功能研究涉及政治、经济、文化、社会、生态等方方面面，如王子蕲（2022）的《论大学生思想政治教育中红色资源的运用》中，认为红色资源具有建构历史认知、培养政治情感和引导大学生明大德、守公德、严私德两方面的价值。③姜长宝、任俊霞（2024）的《红色资源赋能高校思政课教学：可为、应为、难为与何为》中，指出红色资源是赋能高校思政课教学改革的重要内容和有效载体。④孔海棠、汤慧丽（2024）的《运用红色资源增强高校思政课实效性的基本路径》中，指出红色资源承载着党的红色基因和理想信念，是高效优质的教育教学资源。
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2相关概念阐释及理论依据
2.1红色资源的内涵及分类
2.1.1红色资源的内涵
（1）资源
对于“资源”一词的理解，从字面意思上看，《辞海》中将其定义为“资源即资财之源，一般指天然的财源。”①此处的资源主要指自然界中的元素，而非涵盖了社会的各个层面。马克思在《资本论》中指出：“劳动和土地，是财富两个原始的形成要素。”恩格斯则指出：劳动与自然界一起构成了一切财富的来源。②马克思、恩格斯的言论，既承认了自然资源的客观存在，又将劳动、技术等因素作为财富来源的重要部分。陈华洲（2007）认为思想政治教育的资源概念是：“能够被教育者开发利用、有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和。”③由此可见，资源的来源以及组成，并不单纯指自然界所覆盖的资源，同时也应当包含人类劳动的经济、社会、技术等能动因素，涵盖物质、精神、有形和无形等方面的内容，它能够被人类有效地运用，从而产生实际的物质或精神上的价值。
（2）红色资源
“红色资源”这一主题研究起始于本世纪初期的学术领域。多位研究者从多个层级和多元视角深入挖掘了“红色资源”这一概念的深层次含义。主要是从红色资源创造主体、时间范围、内容三个维度着手来定义红色资源的内涵。
第一，创造主体。“红色”具有中国本土源生性，中国人民一直以来就喜爱、崇尚红色，例如：穿红衣、包红包、贴红色对联，喜庆的东西都用红色物件。自古以来，“中国红”这一美称就深深植根于中华民族的文化传统之中，并逐步成为中华民族的精神底色。红色的内涵也伴随着马克思主义在中国的传播开始和政治相关联，蕴含着胜利和正义之意，如红色政权、红色革命区等。因此，“红色”这一概念在红色资源中得到了体现，其源头可以追溯到中国共产党的发展历史。因此，创造的主体应为中国共产党和中国人民。
第二，时间维度。一些学者主张红色资源是在革命战争时期产生的，如北伐时期、抗日战争和红军长征阶段等。也存在部分学者主张应当将红色资源的时间追溯到新民主主义革命时期，社会主义建设阶段也应当被涵盖在内。本文综合考量了各方学者的理论观点，认为红色资源和中国共产党一脉相承，应当起源于中国共产党诞生之际，随着时代的发展不断演变成熟，革命、改革与社会主义建设等时期都应被涵盖在内。红色资源，作为历史与时代的双重载体，其深厚的内涵和丰富的价值，随着时代的发展而持续地得到充实和提升。
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2.2大学生奋斗精神的基本内涵和培育价值
2.2.1大学生奋斗精神的基本内涵
（1）奋斗
关于“奋斗”的理解，《说文解字》解释：“奋，奞在田上，诗曰不能奋飞；斗，遇也从门斗声。”①在这里，“奋”本指鸟类展翅飞翔，引申为飞翔、振作；“斗”则指鸟类争相发声，在古汉语中，“斗”分别有“争胜”“作战”和“比赛胜负”的引申义。从字面上看“奋”作“震动、振作”之意，而“斗”则表达为“对战、斗争”之意。在现代汉语中，奋斗则指为了达到一定目的而努力干。马克思认为奋斗贯穿于人类自我的不断发展和社会的持续演变过程中，认为奋斗是个体存在的本质，强调奋斗是实现主体价值的根本途径。奋斗本身有着曲折性、具体性以及长期性的特点。从思想政治教育角度来看，奋斗不但体现为战胜挫折的过程，也体现为在战胜困难、为实现既定的目标不断进取的过程中展现出来的精神品质与面貌。因此，奋斗的内涵可以理解为主体为实现目标、不断战胜各种困难和挫折过程中所展现的积极、进取的精神风貌与实际行动。这种实践活动凸显了主体的主观能动性，是主体为实现目标而付出的不懈努力。
（2）大学生奋斗精神
奋斗精神作为一种社会意识，其本身的内涵会随着时代的发展而不断丰富，具有历史性、具体性的特点，它既体现了当代中国在战胜困难和实现目标过程中呈现出来的精神风貌，又预示着民族精神的未来走向。因此，奋斗精神的内涵会因时代的发展与现实变化日益丰富。奋斗精神所彰显的积极乐观与斗志勃发的精神面貌，是奋斗精神的核心体现，它深深地融入了社会的演变历程以及现实生活的实践之中。这种精神力量充满了挑战自我、追求卓越的动力。
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3 红色资源融入大学生奋斗精神培育的必要性 .................................. 23
3.1 红色资源与大学生奋斗精神培育的关联性 ................................ 23
3.1.1 具有同向的价值目标 .............................. 23
3.1.2 蕴含同质的教育内容 .................................... 23
4 红色资源融入大学生奋斗精神培育的现状 ........................ 27
4.1 问卷设计与样本情况 ........................... 27
4.1.1 问卷设计情况 ...................................... 27
4.1.2 样本效度 ......................................... 27
5 红色资源融入大学生奋斗精神培育的路径 ............................ 43
5.1 高校创新推进,助力奋斗精神培育 ............................ 43
5.1.1 红色资源融入教学实践,深植奋斗理想 ................. 43
5.1.2 创新红色教学模式,塑造奋斗品格 ........................ 44
5红色资源融入大学生奋斗精神培育的路径
5.1高校创新推进，助力奋斗精神培育
5.1.1红色资源融入教学实践，深植奋斗理想
红色资源对于塑造大学生的奋斗精神具有不可或缺的作用，而该精神的塑造正是新时代青年成长教育的核心内容。鉴于新时期青年的独特特点，我们应更积极地优化教学体系，加强相关学科和课程建设，融合课堂知识与实际经验，这样才能充分利用红色资源在育人过程中的宝贵价值。
第一，红色资源融入学科与课程建设。课程体系和学科整建对大学发展至关重要，它们直接决定学校的教学水平、特色及办学层次。要充分利用红色资源在育人上的潜力，就需要把这些资源整合到课程体系与学科建设之中，建立具有独特“红色”风貌的专业领域，并开发精品“红色”课程，以此不断提高大学生奋斗精神的培养成效。红色资源融入学科建设，强化高校学生思维导向，充分利用红色资源在教学育人中的重要性，既需要在马克思主义这门特定课程中深入融合这些资源，也得涉及其他各个学科的教育过程。首先，以马克思主义理论作为指导思想，并充分利用红色资源，研讨关于红色资源的教学方法和规律，开展相关的理论授课，并编写教科书；积极地与其他组织合作，共同强化平台的建设，旨在实现理论研究、人才培养、学术交流以及社会服务的和谐共进。其次，加速红色资源与其他学科教育的融合进程。举例来说，教育学领域可以专注于研究如何将红色资源有效转化为高等教育的教学素材，以及如何根据当代大学生的特性来增强他们追求进步的精神等议题。最后，为了促进红色资源与学科建设的紧密结合，我们需要设立多个国家级和省级的协同创新中心，以此来提升红色资源在激发大学生奋斗精神方面的影响力；同时，为了便于将红色资源融入学科建设发展中，可以增加一系列优秀研究项目，以激发高校教师和学生对研究的热情。
政治论文参考
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结语
新时代是奋斗者的时代，帮助大学生养成正确的奋斗观念是时代发展的必然要求，是大学生实现自我成长和人生价值的重要举措。正确的奋斗观念能够促使大学生勇于承担社会责任，有利于在社会范围内营造和谐融洽的奋斗氛围，有利于将千千万万个中华儿女凝聚在一起。红色资源是党领导下人民群众在不断的革命与改革工作中凝聚而成的、可以为今所用的物质载体和精神成果。红色资源的内涵凝聚了中国共产党人在被打压和奴役期间攻坚克难、百折不挠的精神，充分彰显中共党员坚定不移的信仰与顽强不屈的奋斗精神。党的十八大以来，习近平总书记基于时代坐标与历史方位，殷切指出用好红色资源，强调要将红色资源的价值充分发挥出来，实现红色基因的传承，将红色资源对人才的培养作用发挥到最大。为了适应时代发展要求，将红色资源在大学生奋斗精神培育方面的优势充分发挥。大学生是肩负起时代发展重任的一代，拥有极大的发展潜力和思想活力，应当养成正确的奋斗观念，在不断地实践中培养奋斗意识，大胆创新，做新时代的奋斗者。
参考文献（略）