本文是一篇政治论文，本文以大学生网络文明素养及培育策略研究为题，可以进一步完善高校大学生思想政治教育的研究体系，对提高思想政治教育的教学效果具有重要的理论意义。同时，分析大学生网络文明素养的现实表现，摸索行之有效的培育策略，进一步拓展大学生思想政治教育的教育途径，其现实意义亦十分重大。
第一章 大学生网络文明素养的理论架构
第一节 大学生网络文明素养的相关概念
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课题研究的基础离不开对相关概念进行明确界定。本节从文明素养、网络文明素养以及大学生文明素养的概念入手，阐释各概念之间的联系与区别，为下一步分析大学生网络文明素养的相关研究奠定基础。
一、文明素养的概念
文明是指人类在历史长河中所创造的精神财富和物质财富的总和，是人类文化和社会发展所达到的一个新的阶段。英国罗斯金曾经提到：文明就是在社会发展水平较高的文化状态里，造就有修养的人。文明能够使人不断的追求道德上的完善，维护公共利益以及建立和谐的公共秩序。“素养”一词，早先出自于《汉书·李寻传》“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国”②，素养指人的修养，包括道德品质、外表形象以及知识水平和能力等。如今，素养主要是表现在品质、修为和个人涵养方面，通常是指人们在社会环境的影响下，通过后天所习得的一种能力。包括思想政治素养、文化素养、业务素养以及心理素养等各个方面。通俗来说，素养就是人们通过自学或者外界的影响，将所学所思进行内化与融合，并外化于实践中的一种基本品质。
文明素养的定义，有学者石书臣认为“根据提高全社会文明程度的要求，公民的文明素养应主要包括思想道德素质、科学文化素质、法制观念和规则意识、文明言行、健康心态等内容。”①文明素养的构成可以从文化知识、政治思想、道德品质以及法律观念等方面入手，是衡量社会或者国家文明程度的标准，它主要包括道德素养、文化素养、法律素养以及政治素养。此外，这种能力和水平并不是人与生俱来的，而是靠后天的不断学习和自身发展中养成的，是能够推动社会和国家不断进步和发展的。
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第二节 大学生网络文明素养的主要内容
对网络文明素养进行分类是开展网络文明素养教育研究的重要前提和条件。“思想政治教育是社会统治阶级用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”①有学者按思想政治教育的分类标准将网络文明素养划分为三大类，即网络思想素养、网络政治素养与网络道德素养。然而，互联网和思想政治教育的实践是不断发展变化的，单纯的分类标准已经满足不了网络背景下思想政治教育发展的需要。因此，本节在前人研究的基础上，依托网络文明素养的内涵，将大学生网络道德文明素养、网络法律文明素养、网络政治文明素养和网络安全文明素养作为网络文明素养的四大组成部分。
一、网络道德文明素养
青年大学生只有具备广博的学识、超凡的能力和崇高的道德情操，才能在振兴中华中肩负起重大的责任和义务。新时代大学生拥有高尚的道德文明素养，明晰“德”在自我成长成才，推动社会文明与社会进步的重要作用。网络道德文明素养是现实社会中个体道德素质与道德行为在网络社会中的映射。网络生活依然需要用道德准则来规范行为，使网络主体的自我认知和行动合乎法律和道德底线。网络道德文明素养，不仅包括网络沟通能力和网络交往能力，还包括网络自制力，具备在网络生活中对自我言行举止负责任的能力，熟知网络道德知识体系。大学生网络道德文明素养是在知情意信行等因素的相互作用下，逐渐形成的符合网络道德和行为准则，即自身的网络行为合乎道德规范的素养。网络带人们进入了身份与地位无差别化的场景之中，极大促的进了人类文明思想的进步，但同时也对传统道德文明规范、道德伦理产生了冲击。大学生的网络道德文明素养培育有着不可替代的基础性作用，关系着大学生对于社会主义核心价值观的深层次领悟力。引导大学生谨记并遵守网络文明公约，树立崇高的网络道德文明素养，不加入网络交友欺诈行列，不参与网络暴力，不编撰散布网络谣言，远离不良网站，摒弃网络粗俗语言，自觉维护网络的良好秩序。这不仅有利于突出社会主义核心价值观的重要性作用，更是在大学生判断是非、选择正确价值取向的过程中起重要导向功能，逐步形成良好的道德责任感和道德约束性，以道德自律指导和约束网络行为，推动全社会网络道德约束机制的健全。
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第二章 大学生网络文明素养现状分析
第一节 大学生网络文明素养的良好表现
“未来属于青年，希望寄予青年。”①大学生在网络道德、政治、安全、法律文明素养方面虽有不恰当之处，但是在学校、社会、家庭等多方努力之下，依然取得了较大的成绩，在诸多方面都展现了大学生网络文明素养的良好表现。
一、网络言论文明素养总体向上
现阶段大学生在网络空间中的表现积极，其言论文明素养总体向上，主要表现在能对自己的网络言论负责，而网络言论责任感是指网络中主动地做好分内和分外事情的精神状态，文明用语，践行网络文明。新时代大学生紧跟时代步伐，思想与时俱进。大学生对于出现的新话题、新热点所表现出来的积极性十分高涨，同时能够关注国家时事、关注政治民生，是“网络生力军”与“网络原住民”。迈入大学学习阶段之后，在高等教育的熏陶下其独立性逐渐增强，对社会的思考也越来越理性。整体来讲，新时代大学生的网络言论文明素养是总体向上的。对于大学生个人而言，参与网络政治并发表个人观点是体现社会价值的有效途径，可以充分利用课堂所学，且相比于一般网民能够熟练运用各种新兴媒体，合理、有序的在网络公共平台发表意见与交流思想。
“大多数00后大学生网络信息道德自觉性较高，主动遵守网络空间的行为规则。超过60%的00后大学生从不在网上发布或使用虚假信息、使用不文明语言，近90%的00后大学生没有网络人身攻击行为。”②绝大部分大学生对于网络言论都有清晰的认识，可以明确在什么场合、以什么方式合理表达个人诉求，传递个人意见并积极交流，这个过程也是他们进行价值选择与价值判断的一个过程。在错综复杂的网络世界里，认真且有温度的表达方式是个人素质的良好体现。这不仅仅是对自我修养的要求，更是新时代大学生响应国家抓好网络空间道德建设、发展积极向上网络文化的号召。
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第二节 大学生网络文明素养存在的问题
新时代大学生网络文明素养培育中虽有突出表现，但也存在一些问题，主要包括网络交往存在道德失范、违反网络法律法规行为时有发生、网络参与的政治素养层次不齐、网络安全意识淡薄。将当前大学生网络文明素养存在的问题分析透彻，才能为网络文明素养的培育提供有效方案。
一、网络交往存在道德失范现象
“交往的普遍性，使世界市场成了基础，这种基础是个人全面发展的可能性。”①大学生之间的信息交流和人际往来极大地依赖于网络，网络社交的产生无限制地拓宽了大学生的人际交往范围，也提高了社交的便利性。以网络为媒介的社交行为即网络社交，则更加需要规则和约束，既要符合国家法律法规，也要遵守网络道德。但普遍存在的是很多大学生的网络交往规则意识差，在网络平台隐蔽性的“保护”下随意对他人进行侮辱诽谤，不注重言辞的礼貌，网络交往便存在道德失范现象。
（一）网络交友欺诈
网络空间，属于现实世界的社会属性被虚化，网络主体仿佛戴上一层面具，因而变得无所顾忌、放飞自我。网络中的交往没有职务高低权力大小，没有长幼之别贫富差异，戴上面具人人平等。大学生猎奇心重，敢于尝试，往往追随“邂逅”心理，这就使得部分学生借助网络通讯工具进行日常交友，如 QQ、微信、陌陌、探探和soul等进行网络交往，其中为代表的就是微信中的“摇一摇”。此外，大学生对待网络交往对象并不像对待现实交往对象那样坦诚，个人的社会特征如性别、年龄、长相、职业、背景、学历等都可以被掩盖，只有隔在屏幕间的文字符号交流，在这样的网络空间里，有些大学生往往不顾法律与道德底线，利用QQ、微信等网络交友平台发表与本人实际情况不符的信息，借用虚假身份“交友”，骗取他人钱财。
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第三章 大学生网络文明素养培育的基本策略 .................................... 37
第一节 深化网络文明素养的教育引领 ............................................. 37
一、提高思政课教师队伍整体网络文明素养水平 ........................ 37
二、加强课程思政对网络文明素养的协同育人效果 .................... 39
结语 ................................... 55
第三章 大学生网络文明素养培育的基本策略
第一节 深化网络文明素养的教育引领
马克思在论述教育和全面发展的关系时认为：“为改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”①大学生网络文明素养的全面发展需要高校教育加以辅助，学校开展网络文明素养教育也是培育大学生网络文明素养最有效、最直接的途径。高校只有正确管理、积极引导，并加以监督才能保证有序实施。深化网络文明素养的教育引领，需要坚持社会主义核心价值体系，以社会主义核心价值观为基本引领，加强思政教师队伍整体网络文明素养水平，提高培育网络文明素养的教学水平，为培养全面发展的大学生增添重要作用。
一、提高思政课教师队伍整体网络文明素养水平
高校网络文明素养培育的教师队伍建设是确保网络文明素养培育成效的前提条件。古语有云：“师者，传道受业解惑也。”教师培育文明素养的能力影响着课堂授课效果，作为学生灵魂塑造的工程师，在传播文化思想、传递科学知识具有重要使命任务，这就要求教师应当先提升自我，从明道、信道开始。
（一）教师集体培训和集体备课中增加网络文明素养模块
学校管理层应高度重视网络文明素养教育的工作，把大学生思想政治教育工作摆在重要位置，把大学生网络文明素养教育工作放在高校思想政教育总体规划中，切实提高大学生文明素养实效，科学设计网络文明素养教育培育工作的发展远景。高校不仅需要统一培训教师工作者的网络方法和操作技能，还要特别重视提高教师自身的网络文明素养，将网络文明素养的纳入到教师培训能力中，鼓励、支持教师不仅要提升本学科专业知识储备，更要将终身学习的理念牢记在心，摸索适合学生身心发展规律的、能有效提升大学生网络文明素养的措施，对大学生网络文明素养的培育趋势始终保持高度敏锐性，争做该培育领域中的领头羊。
政治论文参考
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结语
本文以大学生网络文明素养及培育策略为中心，基于网络强国战略持续推进、网络思想政治教育持续发展这一研究背景和发展趋势，具有十分重要的理论和现实意义。对本研究课题进行深入挖掘和分析，有助于我们掌握网络文明素养知识，为下一步探索综合文明素养的培育提供借鉴。
由于作者学识有限，本文的研究还存在不足之处，论文理论深度有待夯实，研究程度有待加深，未来针对本领域的研究上应当搜集更全面更真实的理论数据，用以支持大学生网络文明素养现状中的欠缺表现，使理论研究具备真实性和参考价值。同时关注大学生网络文明素养培育工作中出现问题的具体教学案例，分析培育出现问题的原因，以社会中实实在在出现的问题为参考，研究数据才具有客观性。最后，对于大学生网络文明素养的培育研究还需要借鉴国家网络安全领域的研究成果，把本课题的研究意义上升到国家安全的角度，将来让更多具备网络文明素养的大学生，致力于国家安全维护的思考和研究中。
参考文献（略）