本文是一篇体育论文，通过本文的研究和相关学者的研究结果，都不约而同的得出，中学体育教师职业倦怠程度将随薪资增加而降低，社会支持度会增加，主观幸福感也会随之增强。
第1章前言
1.1选题依据
2022年4月，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。根据新课标规划，全国九年义务教育学校各年级均会开设“体育与健康”课，占总课时比例10%~11%，仅次于语文和数学课程39[1]。一方面，新课标明确学校需充分利用课后服务开展体育锻炼，发展学生的特长；另一方面，在“双减政策”的实施之下，越来越多的学生在课后投入到体育锻炼的行列中。随着生活水平的不断提高，家长关于孩子科学文化知识的重视，逐渐转移到德智体美劳全面发展上来，从对体育的漠视，到现如今高度重视体育与健康的发展，因而体育教育逐渐成为学校教育的重中之重。
教师，是以教书育人为主要目的的职业，这个职业也是人类社会最古老的职业之一。国家更是多次指出，教师职业在深化改革开放大背景下具有不可替代的作用，教师担负着中国社会主义事业建设的未来，培养着一代又一代的莘莘学子，推动着中国教育不断奋力向前。中学教师是我国基础教育的根本，是时代进步的基石，有着承上启下的作用，向上承接着小学式的启蒙教育，向下开启大学式的专业化教育。关注教师的身心健康，了解教师的职业状态，预测教师职业成长，关乎教育事业整体良性的发展，更是助力中华民族伟大复兴，推动社会主义不断前进的动力。
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1.2研究目的与意义
1.2.1研究目的
近年来，市场经济快速发展，人们对于高质量幸福生活的追求愈演愈烈，再加之国家对体育与健康课程的高标准、严要求，关注体育教师群体，关注体育教师身心健康，了解体育教师教书育人过程中真实生存现状尤为重要[2]。本研究将针对这一情况，旨在从心理学和体育学的角度，并采用相关问卷对淮安市中学体育教师进行调查，运用实证的方法了解淮安市中学体育教师职业倦怠、社会支持和主观幸福感的情况，深入探讨他们之间的相关关系，并分析和讨论其互相的调节作用，从而提出若干策略，为降低淮安市中学体育教师的职业倦怠，提高社会社会支持度，以及增强他们的主观幸福感提供依据，以促进淮安市中学体育教师的身心健康，提高他们的生活质量。另一方面也希望通过本研究的结果能够引起教育主管部门对教师群体的重视，为教育部门出台相关政策提供一定的实证依据，为教师职业发展做出微博的贡献。
1.2.2研究意义
随着上个世纪七八十年代，职业倦怠、社会支持和主观幸福感的一经提出，就引发社会各界的广泛关注，而教师行业由于其特殊性，成为了职业倦怠、社会支持和主观幸福感的研究重点。习近平总书记在党的二十大报告中的第五部分“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”中，再次强调要办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人等[3]。本文旨在通过对职业倦怠、社会支持与主观幸福感的关系研究，不但可以为教育相关部门职业倦怠的缓解、社会支持的提高和主观幸福感的增强提供相应的理论知识，而且能够为教师队伍的发展提供参考资料，以促进我国体育教育的健康和谐发展，同时，为促进青少年心理健康的形成和发展起到了一定的作用。另一方面，国内目前关于三者关系的研究相对较少，尤其是与体育专业相联系，深入了解体育教师的生活现状，可以拓宽相关的研究范围，也可以为其他领域的研究提供借鉴和参考，为教师职业生涯成长提出建议，促进教育事业改革，实现其长远发展，为中华民族伟大复兴增添自己的一份力量。
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第2章文献综述
2.1职业倦怠
2.1.1职业倦怠的概念
“职业倦怠”一词是弗鲁顿伯格（Freudenberger）于1974年首次提出，而职业倦怠就是一种在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。也就是说，一个人长期从事某一职业，在日复一日重复的机械操作中，会逐渐产生一种疲劳、困倦，甚至厌倦的心理，在工作中难以提起兴趣，打不起精神，只是靠一种惯性来工作。由此可见，人一旦产生职业倦怠，就非常容易在身体、智力、情感、精神等方面造成严重后果。职业倦怠往往发生在医疗、教育、护理等经常与人打交道的行业，而教师就是职业倦怠的高发人群。教师的职业倦怠是一种使教师无法顺利应对工作压力的极端反应，它是教师的情感、态度和行为在长期压力体验下的衰竭状态，典型的症状是工作满意度低，工作热情和兴趣丧失，情绪疏远和冷漠等[4]。一旦教师出现职业倦怠问题，不仅仅会影响到自身的工作状况和学生的教育，还会影响教师本人的身心健康和生活质量，更严重的是还会直接导致教育整体质量下降，动摇国家现代化的发展，其严重后果不可忽视[5]。
2.1.2职业倦怠的测量
由于众多学者对职业倦怠的理解不一，因此国内外研究者对其的测量方法也各有不同，从而产生了多种不同的职业倦怠量表，如表2-1所示。这其中以Maslach开发的职业倦怠量表影响力最为深远，应用最为广泛，该量表分为情绪衰竭、去个性化和低成就感三个维度，后为适应不同人群，扩大研究范围，该量表先后衍生出三个版本：服务版（MBI-HSS）、教育版（MBI-ES）以及通用版（MBI-GS），服务版应用于服务行业和健康领域，如医生、护士、酒店服务员等；教育版则专门应用于教师职业倦怠，具有很强的针对性；通用版则是在原来的基础上进行扩展，可以应用于各行各业的人员。我国学者在进行职业倦怠研究时，也大多在MBI的基础上研究，编制了一些具有中国特色的职业倦怠量表，使其更加本土化。如王国香等人[6]在《教师职业倦怠量表的修编》一文中沿用了MBI量表中的三个核心维度，将其中极个别题目进行删改，以及一些表达进行修改，最后形成了由21道题目构成的教师职业倦怠量表，其内部一致性系数为0.80~0.86。张金美[7]在《军人职业倦怠量表的研制》中编制出适用于军人职业倦怠的量表，包含五个维度30个条目，总量表Cronbach’α系数为0.921。徐航[8]在《医生职业倦怠量表的编制》中编制出适用于医生职业倦怠的量表，包含29个条目及6个因子，总量表Cranch’α系数为0.870。以上学者在对国内不同职业的职业倦怠进行编制时，都参考借鉴Maslach的职业倦怠量表，由此可见MBI已经成为了我国对职业倦怠研究的重要工具，本文的研究也将采用MBI-ES进行测量。
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2.2社会支持
2.2.1社会支持的概念
“社会支持”一词源于社会病原学中，在20世纪70年代就引起世界各国学者的关注，从表面上看来，社会支持一词通俗易懂，就是来源于个体之外的各种支持的总和，一般认为是外界的关注、认可和尊重等，以及在关键时刻能够得到外界的帮助和扶持。在社会支持的群体上，国内外学者比较认同的是四个方面，即政府级的正式支持、社区的准正式支持、个人网络的社会支持和社会人员提供的专业技术支持。虽然国内外关于社会支持的概念并没有完全统一，但是各位学者都比较赞同的一点是，社会支持就是外界对个体的帮助和资源给予，以满足个体所需，从而促进个体的健康发展。
2.2.2社会支持的测量
关于社会支持的测量，在国内外的量表都比较多，总结起来可以分为两个角度：①是通过测量个体对于不同来源的社会支持的感受程度，侧重于个体对社会支持的理解和感受，即领悟社会支持量表，如Zimet等人[19]在1988年编制了《多维度领悟社会支持量表》，该量表分别测定个体感受到的不同社会支持程度，是测量领悟社会支持的权威量表；国内学者汪向东也从自我的感觉出发编制出适用于我国人民的社会支持量表，且信效度良好，在国内被广泛运用。②是侧重于个体从自己社会关系得到的多种帮助，从而引发的主观感受，如肖水源在结合我国国情的情况下编制出《社会支持评定量表》，该量表包括主观支持、客观支持和对社会支持的利用度三个维度，因其条目较少，信效度较高，符合测试者的调查习惯，所以在国内也被广泛适用，本文也将选用此量表作为本文的研究工具，为本文的研究提供理论基础进行调查研究。
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第3章研究对象与方法............................10
3.1研究对象......................................10
3.2研究方法......................................10
第4章研究结果...............................12
4.1中学体育教师的基本情况.........................................12
4.2中学体育教师的职业倦怠情况......................................13
第5章分析与讨论.................................30
5.1中学体育教师基本情况....................................30
5.2中学体育教师职业倦怠............................................30
第5章分析与讨论
5.1中学体育教师基本情况
通过此次调查结果可见，在中学体育教师群体中，男女教师比例失调，男性教师明显多于女性教师，这与体育专业的特殊性有着密切的关系；从年龄上来看，调查的中学体育教师年龄结构合理，26~35岁的教师占据了主要比重，他们正处于人生和事业的黄金阶段，充满教学活力，能带动学生热情，推动体育教学工作的开展，而那些年龄较小或者年龄过大的教师则各有各的特点，能够补充单一的教学人员结构，为学生们带来更全面的教学体验；从文化程度上来看，没有专科及以下的学历人群，这与目前国家关于整治中学教师队伍的学历有着息息相关的的影响，另一方面，虽然有很大一部分的研究生，但可以看出本科学历还是占据着绝对比例，由此不难推测出，研究生学历对于中学体育教师队伍是一大趋势；从职称状况来看，各职称段的人员较为均匀，既有低职称人员，又有高职称人员，由此可见，中学体育教师群体的职称状况较为完备；从工资待遇上来看，没有1840~3000元这一收入人群，这可能与淮安市关于工作人员工资的最低标准为1840元有关[66]，而教师职业又有着其特殊性，从而可以看出，中学体育教师有着不错的工资待遇。
体育论文参考
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第6章结论与建议
6.1结论
1.淮安市中学体育教师男女比例差距较大，年龄和职称情况结构合理，主要以本科学历为主，但呈现出中学对研究生学历需求大这一趋势，他们的月平均收入主要集中在5000~8000元之间。
2、淮安市中学体育教师职业倦怠水平较低，其职业倦怠在性别、年龄、职称和薪资收入方面存在显著性差异。
3、淮安市中学体育教师社会支持程度较高，其社会支持在年龄、婚姻、职称、薪资收入、工作年限和教学对象上有显著性差异。
4、淮安市中学体育教师主观幸福感情况较好，其主观幸福感在性别、学历、职称和薪资收入方面存在显著性差异。5、中学体育教师职业倦怠、社会支持与主观幸福感三者之间存在显著的相关性，职业倦怠与社会支持之间呈负相关；职业倦怠与主观幸福感之间也呈负相关；社会支持与主观幸福感之间呈正相关；社会支持对职业倦怠与主观幸福感之间有调节作用。
参考文献（略）