第1章新型民办本科院校师资队伍建设的理论分析
1.1新型民办本科院校的概念诠释
1.1.2新型民办本科院校
新型民办本科院校是在民办专科的基础上在办学规模、办学层次、办学水平、办学条件上要优于其它层次的民办高校的升格学校。新型民办本科院校在人才培养定位上大都属于应用型本科教育，重在"应用"二字，要求各专业紧密结合地方特色和区域发展，注重学生实践能力培养，其核心环节是实践教学，从而在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新学科方向、专业结构和课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
1.2新型民办本科院校发展的战略定位
我国的民办高等教育，伴隨着2003年9月1日正式实施的《民办教育促进法》迅速发展，为满足国内多元化、大众化教育需求，国家进一步优化高校布局结构，一批办学条件相对较好的民办专科学校审时度势乘势而上，单独或者合并升格为新本科院校。这些新型民办本科院校如何准确定位，培养符合社会所需的应用型髙技能人才，成为探讨新型民办本科院校师资队伍建设的必经之路。
1.2.1在高等教育体系中的宏观定位
从高等教育自身发展的现状，结合社会发展的需要，建设和发展应用型本科，具有很强的现实性和必要性。所以，新型民办本科院校在整个高教系统中定位为应用型本科院校培养高技能人才，是社会大众化教育、多元化层次发展的必然趋势。20世纪60年代以来，世界各国科学技术迅猛发展，社会对应用型人才的需求不断增加，专业不断细化。相应的，世界各国一大批应用型本科院校踊跃而起，特别是新技术的应用，从根本上改变了以往工业化时代的工作技术特征，时发表展大力需要以培养应用型人才为主的教育。
目前，国外高等教育应用型人才培养模式归纳起来大致可分为4种，即美国以跨学科选课为主要特征的MIT麻省理工学院模式，曰本以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，英国以资格证书为中心的实践教学模式，德国以企业与学校、理论知识和实践技能培训紧密结合为特色的"双元制"模式。?中国的新型民办本科院校是在地方政府支持，地区经济发展需要的环境下产生的，所以培养出来的人才要以服务地方经济发展为己任。学校在学科设置、人才培养目标均要体现地方特色，围绕区域经济全心全意为地方发展服务，只有这样，才能成为当地科技、文化、经济发展所需要的人才培养、科技幵发的重要基地。
1.2.2在自身特色及优势发展中的微观定位
新型民办本科院校在高等教育系统中定位为应用型本科，就要以提高应用型人才培养质量为宗旨，以学科建设为龙头，以教学为中心，对各种有机资源进行合理配置并优化发展。首先，在办学目标和办学规模上定位。要不断深化教学改革，全面推进素质教育，面向省市，立足地方，培养富有创新精神、实践能力的高级应用型、专门型人才；要积极挖掘办学潜力，努力实现规模效益、质量效益、结构效益的协调发展，不断提高教学质量和学校管理水平，推动学校应用研究能力和办学效益的全面提升。其次，在教学改革和专业建设中定位。要以就业为导向，以学科建设为龙头，以专业建设为重点，以教学改革为突破口，合理规划人才培养目标，不断加强重点学科、优势学科、特色学科的专业建设。创建品牌专业。
当前新型民办本科院校应重点做好以下工作：一是要增强学科和专业建设的综合实力，加大教改力度，改善科研条件，开拓新型优势学科及专业发展的新模式；三是要增强学科与专业建设的可持续发展力，立足长远发展，不仅培养骨干教师队伍，而且还要培养具有较高理论修养，较深学术造诣，并富有开拓创新精神的专业带头人或学科带头人；四是要增强学科与专业建设的核心竞争力。需集中人力、物力、财力建立学术组织，以地方需求为特色，促进特色学科的发展，从而服务于地方区域经济的发展。
第2章新型民办本科院校师资队伍建设的现状分析
新型民办本科院校大都是是原来民办专科院校的升格学校，在学校的办学性质上依然还是不需要国家投资一分钱的民办教育实体。笔者身处河南省新型民办本科教育的前线，故对河南省的新型民办本科院校的师资队伍状况比较了解，为深入探讨本课题，不仅选择了省内5所新型民办本科院校进行了走访和调研，而且还通过网上査询、电话访谈等方法了解到安徽三联学院、山东英才学院、陕西国际商务商贸学院、浙江树人学院、西安翻译学院等几个省份有代表性的民办高校，同时又对比结合教育部官方网站公布的2009年全国民办高等教育数据统计，总结并分析出当前新型民办本科院校师资队伍建设的现状。
2.1新型民办本科院校师资队伍建设的主要成绩
教育的生命在质量，质量的关键在教师。新型民办本科院校己开始逐步重视提高师资队伍的整体素质，把师资队伍建设作为办学兴校的头等大事来抓。
2.1.1思想上开始重视师资队伍建设
"兴国之本在教育，兴校之本在教师"。高水平的师资队伍是高校高质量办学的重要保障。笔者所调研的众多民办高校中，以郑州科技学院为例，该校作为新型民办本科院校的代表，相对传统公办院校而言，师资相对还很薄弱，但是学校领导高度重视教师队伍建设，自2008年学校升本以来，郑州科技学院针对学校的发展规划做专题部署，把师资队伍建设摆在学校发展的重心地位，并根据学校发展的实际制定了《郑州科技学院师资队伍发展计划》，提出以专业学科建设为龙头，以选拔中青年学科带头人和培养骨干教师为目标的教师队伍建设规划，在梯队建设中不断改善师资结构，完善教师考评机制，目前已建设一支以专为主，专兼结合、符合新型民办本科院校发展需求的相对合理的师资队伍。
第3章 新型民办本科院校师资队伍建....................... 33-45
3.1 吸取国外私立大学师资队伍建设....................... 33-35
3.1.1 聘用程序与福利体系优良....................... 33-34
3.1.2 关注教师职前与职后培训....................... 34
3.1.3 晋升与考核制度科学严谨....................... 34-35
3.2 立足实际制定师资队伍建设....................... 35-40
3.2.1 准确定位,明晰学校师资队伍....................... 35
3.2.2 狠抓落实,逐步推进战略目标....................... 35-39
3.2.3 加强领导,为学校师资队伍建设....................... 39-40
3.3 更新思想破除学校师资队伍建....................... 40-41
3.3.1 改变急功近利的师资队伍....................... 40
3.3.2 矫正单一以成本为标准的师资....................... 40-41
3.4 不断优化师资队伍建设的配套措施....................... 41-45
3.4.1 不断优化国家政策环境 ....................... 41-42
3.4.2 持续创新校内制度环境....................... 42-45
结论
本论文从实际出发，结合新型民办本科院校的发展定位及师资队伍建设目标，深入分析和探讨了当前新型民办本科院校师资队伍建设存在的问题、成因及解决对策。通过综合分析认为新型民办本科院校要想探寻师资队伍建设和发展的新路子，笔者认为：首先要更新观念。要坚决拋弃过去人事工作中"重管理、轻服务、重使用、轻培养"的陈旧观念，大力推动传统的人事工作向现代人力资源幵发转变，提高用人效益。其次要科学规划。"凡事预则立，不预则废"，师资队伍建设也不例外，在新型的民办本科院校中，要明确人才需求目标，科学规划师资队伍建设。三是要完善制度。要下大力气建立健全各项制度，主要包括"人员能进能出、职位能高能低"的用人制度；有利于发现人才，服务人才的引进制度；有利于年轻人健康、快速、可持续成长的培养制度；鼓励冒尖、支持创新、多劳多得、优劳优得的分配制度等。四是要重视团队。现代具有重大意义的科学研究成果无一不是集体智慧和力量的结晶，传统的基层学术组织形式已不能适应科技及经济社会发展的需要。因此必须采取多种措施，组建教学、科研、社会服务团队，实现优势互补，发挥团队效应。五要营造氛围。要努力构建有利于人才健康成长和充分发挥作用的文化氛围，使优秀人才在高校有用武之地而无后顾之忧、为人才发挥作用创造良好环境。
针对新型民办本科院校教师队伍建设，本文更多的针对现实典型问题进行分析和寻求对策，至于如何多渠道的进行人才引进，处理好人才引进与自主培养的关系；如何强化"教师为本、人才第一"的人才观，凝聚团队，形成合力进行师资队伍建设和培养；如何坚持有所为、有所不为的学科与教师队伍建设思路；如何保持优势学科与其他学科协调发展，将学校有限资源向强势学科、优势学科倾斜，将旗帜性人才、学术骨干的引进作为教师队伍建设的核心和重点，实现差异化发展等深度问题还需要笔者进一步探讨和思考。总之，新型民办本科院校师资队伍建设不容忽视，它是学校教育教学质量的重要保证和核心要素。没有教师，不能成为学校；没有优秀的教师，不会有好的教学质量，就不能促进教育的科学发展。
参考文献
[I] 李霞，徐吉志.浅谈校长知人善任的用才艺术[J].当代教育论坛：校长教育研究，2007 (10).
[2]全国教育工作会议.新华网：
[3]莫全芬.我国民办髙校教师队伍建设研究[D].东北师范大学：硕士论文，2005.
[4]林苑纯，邱秀芬等.民办高校稳定师资队伍的探讨[J].高教高职研究，2007 (3).
[5]陆淑珍.民办高校师资频繁流动的原因探析[J].湘潮，2007 (4).
[6]北京市教育委员会编.专业型院校人才培养模式的改革与创新.北京：北京体育大学出版社,2010 (1).
[7]徐福萌，袁锐锷.现代教育技术基础.北京：人民教育出版社，2008 (24)
[8]中华人民共和国教育部网站--2009数据统计：[D].东北师范大学：硕士论文，2005.
[9]计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围含专任教师、兼职教师及专聘教师. [J].当代教育论坛，2007 (12).
[10]张学军.民办学校师资队伍建设研究总报告[J].当代教育论坛，2007 (12).