本文是一篇教育论文，本文讨和分析通辽市小学在铸牢中华民族共同体意识教育方面取得的成绩及整体现状，梳理普遍存在的困境分析其背后原因，提出教育部门应高度重视并给予相关政策保障、学校应拓宽铸牢中华民族共同体意识教育途径和创新培育方式、以科学的方式引导学生树立正确的价值观等完善通辽市小学开展铸牢中华民族共同体意识教育保障机制的政策建议。
一、引言
（一）研究背景、目的及意义
1.研究背景
教育论文怎么写
党的十九大之后，习近平总书记多次在不同的重要场合对中华民族共同体意识筑牢工作的重要性予以强调，要求作为全党的意志和基本遵循意识理念①。回顾习近平总书记对中华民族共同体意识发展的用词，从“牢固树立”到“积极培育”再到“铸牢”，绝非是使用不同的措辞，其背后更是反映出中国共产党在民族关系和民族发展方面的深刻逻辑体系的发展和完善，中华民族共同体意识教育成为新的历史发展和阶段，我国民族工作开展的方向、需要达到的高度和完成的重要目标，也为我国的学术理论界指明了研究拓展的方向和新途径。中华民族作为一个统一的民族，同样也是多元的，是为了更好地促进不同的民族之间互相理解、团结和融合，为中国的全面发展和进步做出贡献。需要坚持中国特色社会主义办学方向，推动中华民族共同体意识的教育，使其成为教育工作的一项重要内容。我们应该采取多种方式，加强各民族之间的交流，加强文化传承和重视文化多元性，为中华民族的繁荣和发展铺平道路。同时也应该在教育实践中注意要加强民族和文化的认同和尊重。尊重和认同不同民族的文化和生活方式，加强不同民族之间的交流和合作，加强文化教育和艺术教育，为中华民族的多元性发展提供支持。同时，要落实平等发展原则。建立和完善各民族教育制度和政策，鼓励和支持各民族之间的合作和交流，实现各民族之间的公平发展。而且要强化国家意识，加强爱国主义教育，培养学生的国家意识，加强对祖国历史、文化的教育，使学生对祖国有更深的认识和理解，需要在教育实践中注意各民族之间的交流、重视文化多元性、坚持平等发展原则和强化国家意识，不断探索和创新教育方式，为建设一个团结、和谐的中华民族共同体贡献力量。
内蒙古自治区将中央民族工作的会议精神贯彻到基层，确保会议精神和要求落地执行。党的十八大以来，习近平总书记先后两次考察内蒙古，全区各族干部群众备受鼓舞。总书记指出“中华文明植根于和而不同的多民族文化沃土，历史悠久，是世界上唯一没有中断、发展至今的文明。少数民族的文化应当给予充分的重视，并予以妥善的保护，特别是文化的传承应当作为主要工作加以对待，如内蒙古的《格萨（斯）尔》作为蒙古族具有代表性的非物质文化遗产，对其的保护当务之急是选好培养好传承人，这是文化传承的关键核心工作②。”
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（二）国内外研究现状
本文在研究准备阶段，查阅文献资料了解到党的十八大以来，国内学者在中华民族文化弘扬、文化意识发掘，以及中华民族精神的探讨方面取得了较为丰富的成果，以下为本文梳理的较为典型的部分学者的研究成果。
1.国内研究现状
（1）中华民族共同体意识的基础理论研究
杨虎得、韩喜玉在合著《中华民族共同体意识基本内涵探析》对中华民族共同体意识的研究成果，概述了在我国各个民族之间长期漫长的交往融合过程中逐渐形成的，并作为各民族在文化以及历史等方面的集体身份认同存在的集体意识①。于丽芬、王星予在《新时代中华民族共同体意识的概念内涵、要素分析与实践逻辑研究》一文中，提出中华民族共同体意识的本质是从不同的维度和不同的层面，深刻认识中华民族共同体的共识，也体现出对国家和民族文化的重要认同，提出从认知体验要素、情感归属要素，以及行为意愿要素，强调在新的发展时代，实现中华民族共同体意识应当从上述三个层面的核心要素出发，并进行深度融合，确定实践逻辑路径，包括通过中华文化的认同教育的强化，加深中华民族共同体意识的认知体验②。
（2）铸牢中华民族共同体意识的研究
张淑娟在其所著《建构与解构：中华民族共同体意识培育中的民族主义因素》一文中总结了研究结论，各民族人民增强中华民族共同体意识，积极地遏制残存的民族分裂势力的敌对活动，维护中国的国家统一和各民族的团结。尤其是在当今这个中西方意识形态领域斗争不断加剧的时代，以美英为主的西方国家从多个角度对我国实施打压和围堵，干涉我国的内政，罔顾事实对我国的民族问题进行恶意抹黑，明里暗里支持各种民族分裂主义，试图将引入外部势力操纵我国的民族问题。在当前如此复杂的反分裂国际斗争中，通过各族人民的团结一致，在中华民族共同体意识指引下，民族凝聚力和民族自信空前高涨，通过一系列的反分裂斗争的实践，反过来更加促进了各民族人民群众认同并理解中华民族共同体意识所具有极为重要的实际价值①。关凯在《建构中华民族共同体：一种新的文化政治理论》一文中写道，当前存在着价值观意识逐渐分化的趋势，加之世界范围内民族主义浪潮的汹涌澎湃，成为摆在中华民族共同体意识面前重大的挑战，因此应当以构建人类命运共同体为契机，不断增强中国的理论说理能力，进而提升中国的世界地位②。
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二、中华民族共同体意识教育基本概念及其理论基础
（一）基本概念
1.国家认同
国家认同是指国民对所属国家的一种积极主观态度和情感，“它表现为对所属国家的历史、文化、传统的尊重与热爱，对所属国家的政府、政党、宪法、法制、制度的支持和服从，以及愿意为了国家的利益而奉献、牺牲的爱国热忱①。”同时，国家认同是构成个体身份认同的重要部分，也是推动国家凝聚力的重要因素。在实践中，要积极营造有利于个体对国家认同形成的环境，加强吸引力和凝聚力的建设。培育爱国主义精神，让人们深刻认识到爱国是每个公民责任和义务，以及强化热爱祖国、敬畏祖国的意识。打造具有吸引力的现代化建设成果，不断提升国家软实力和竞争力，塑造国家品牌形象。加大对传统文化的保护和传承，弘扬中华文化，让人们深刻认识到祖国的底蕴和文化与自身的关联。加强科技创新，增进人民福祉，打造更美好的人居环境，提高国民的幸福感、获得感和自豪感。建立健全的法制体系，让人民感受到公平公正的司法，体现出国家权威和权力的正当性。掌握信息化技术，加强国际传播，让国家形象更加立体、生动地展现出来，增加民众对于国家事业的认同感和自豪感。以上几个方面都是非常重要的，需要全社会共同努力营造有利于国家认同形成的环境，让人们对祖国的归属具有更加明确的认识和价值认知。
2.共同体
“共同体”是一个西方政治哲学层面的概念，在现代政治哲学中，“共同体”概念的意义变得更为广泛，它强调社会成员之间的紧密联系和相互依赖，鼓励人们为了共同的目标而合作，并且认为政治权力应该由社区共同管理，以促进社会的公正和平等。在一个良好的共同体中，人们可以充分发挥自身的潜力，获得所需要的资源和支持，同时也需承担起自身的责任。共同体理论为我们理解社会组织和政治制度的发展提供了有益的思考角度。而“人类命运共同体”则是当代中国的重要理念，强调人类命运的紧密联系和共同体的概念。这一理念不仅体现了人类社会的共同价值观和道德规范，也促进了各国之间的相互理解、合作和共赢。
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（二）理论基础
1.“多元一体”教育理论
一体化是现代国际关系中的一个重要概念，不仅仅局限于国家间关系的融合，也适用于不同群体、文化、民族等多种社会实体之间的关系。一体化的实现需要有平等、自愿、相互尊重的前提条件，国家主权的让渡和制度化的法律体系也是其不可或缺的保障。而在教育领域，一体化理念的应用也同样重要。教育的一体化应该是多元化和平等性的体现，涉及到不同学科、不同文化背景、不同地域、不同教育阶段之间的交流和互动，以实现教育资源共享和知识共同体的构建。其中，法制化和制度化也是必不可少的保障，需要建立合适的管理机制和法律体系，以促进教育领域的一体化进程。在教育实践中，我们可以通过创造多种教育形式和手段，让学生从各个角度了解不同文化及其之间的相互关系，加强文化交流和互动，以拓宽学生的视野和世界观。同时，也需要推动学校和社会单位之间的互动和协作，为学生提供更多的教育资源和实践机会，增强学生对于社会和民族文化的认同感和责任感，进一步推进教育一体化的进程。总而言之，教育一体化的理念需要深入人心，需要在全社会，特别是教育领域中得到广泛认可和实践。只有以平等、自愿性的体现为前提，以法制化、制度化的落实为保障，才能够更好地解决教育一体化进程中的问题和挑战。
总之“多元一体教育理论”为本文研究提供了教育的文化功能方面的理论研究依据，该理论强调“多元一体教育”要承担起传递本国以及本国各民族优秀传统民族文化的任务。因此，在开展中华民族共同体意识教育方面，学校可以从多方面入手，如通过丰富的课程设置，让学生在学习知识的同时，感受到中华民族的伟大历史、文化底蕴及精神价值；通过校内活动，让学生在参与中华传统文化活动的过程中培养中华民族共同体意识；通过校外实践活动，让学生身临其境地感受到中华民族的独特魅力和伟大精神，增强自己的文化自信；通过多媒体教学手段，让学生了解中华民族的传统文化和现代文化，同时也能够学习和掌握现代科技知识和技能，从而更好地适应和引领时代发展。这些方法和途径都可以有效地帮助学生培养中华民族共同体意识，树立正确的民族观和文化观，从而更好地融入和服务于祖国的现代化建设。
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三、通辽市小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的现状分析......................13
（一）调查问卷编制及调查实施..............................................13
（二）铸牢中华民族共同体意识教育学生问卷调查分析..........................13
四、通辽市小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的困境..........................26
（一）政策落实有待于加强，学校重视程度需要提高............................26
（二）学校培育学生铸牢中华民族共同体意识教育的效果仍需加强................26
五、通辽市小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的困境原因分析..................31
（一）政策落实不够有力，学校对铸牢中华民族共同体意识教育的重视程度相对不够...............31
（二）学校开展铸牢中华民族共同体意识的培育工作效果不显著..................31
五、通辽市小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的困境原因分析
（一）政策落实不够有力，学校对铸牢中华民族共同体意识教育的重视程度相对不够
小学铸牢中华民族共同体意识教育的相关工作普遍处于缺少专人布置、监督及组织的状态。一方面，政策落实不够有力。政府在铸牢中华民族共同体意识教育上的支持和投入还不够，制度和机制建设有待进一步完善。另一方面，学校对铸牢中华民族共同体意识教育的重视程度不够。学校是学生接受综合素质教育的重要场所，但由于社会竞争压力、教育评价体系等原因，一些学校过于注重学生的学科成绩，忽视了对铸牢中华民族共同体意识教育的重视。铸牢中华民族共同体意识教育工作的顺利开展和相关教育部门的正确领导是分不开的，相关教育部门应加强对这项工作的重视，监督小学积极开展此类教育工作，并为此提供规范指导，提高学生的中华民族共同体意识。
教育论文参考
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六、完善通辽市小学开展铸牢中华民族共同体意识教育保障机制的对策建议
（一）教育部门应高度重视，给予相关政策保障
制定相关教育政策的过程中，首先应当确定制定和颁布政策的主体，这是政策方针具有针对性的保障，组建专门的责任部门负责此项督查工作。为了能够让铸牢中华民族共同体意识的培养能够有明确的目标，需要制定具体的方案，要求方案的内容详细而且具有实操性，并要求建立培养工作的评价体系和考核评比的制度，将上述具体的培养方案，以政策制度的形式颁布，唯有此才能够被中小学给予重视，也能够激发中小学积极地开展铸牢中华民族共同体意识教育工作①。此外，需要以多样化的宣传手段，对铸牢中华民族共同体意识教育工作展开持续化的宣传，并运用各种社会资源在全社会营造良好的铸牢中华民族共同体意识教育的教育氛围，鼓励社会、学校以及学生家庭多方配合，共同培育小学生的中华民族共同体意识。
将铸牢中华民族共同体意识教育作为重要的工作予以重视，是教育主管部门当务之急的工作内容，投入更多的资源用于小学推动铸牢中华民族共同体意识教育的顺利、有序地开展。当地教育主管部门从教育资源予以帮扶，包括了师资力量的培养、教学软硬件的投入和升级方面为中小学提供支撑②。为了提升对小学的帮扶效率，确保有限的教育资源真正地投入到铸牢中华民族共同体意识教育和教学过程之中，这就需要以当地政府教育主管部门牵头深入到小学，开展详尽的考察，并给出针对性强的指导意见，规范和指导小学有序开展相关教学活动，同时发挥监督职能，确保铸牢中华民族共同体意识教育的基础物资发放到位。
参考文献（略）