体育游戏论文摘要写什么内容?有没有模板范例?论文摘要是论文写作的重要组成部分，很多同学不知道论文摘要包括哪几部分，本文将为大家提供5篇体育游戏论文摘要模板，可以参考学习一下。
毕业论文摘要
论文摘要怎么写模板一：促进5-6岁幼儿科学探究能力发展的体育游戏开发研究
发展科学探究能力是幼儿科学教育活动的关键,为将来深入其它学习领域奠定了基础。体育游戏对幼儿科学探究能力有积极的促进作用,然而我国关于体育游戏促进幼儿科学探究能力的研究较少,本文通过文献查阅法,总结出5-6岁幼儿身心发展的特点,并且研究了科学探究能力的评价方法,在以上的理论基础上,开发一系列体育游戏促进5-6岁幼儿科学探究能力的发展,创建以身体健康、探究能力、体育品德为发展理念的三位一体融合、协同发展的体育游戏课程。在幼儿的身心特点基础上,提供具有探究目的、趣味性、新颖的探究性材料。设置马丁的早晨动画片为故事情节,确定了三个单元主题情景体育游戏:“小小探险家”、“环保小卫士”、“豆豆小画家”。鼓励幼儿通过积极主动、亲自动手动脑操作以及对积极思考去解决问题,对材料的探究操作,进而从中获得知识经验。设计情景游戏测试;另外,还设计了科学探究能力行为核对表,分为6个指标:好奇心与兴趣、喜欢提问题、探究的倾向性、材料的操作性、探究的深度、记录信息的能力,六项指标包括5个水平,作为评价幼儿科学探究能力的评价标准。实验前测时,组织实验组和对照组的幼儿进行情境测验,使用科学探究能力核对表进行评分;实验中,组织实验组的幼儿参与实验游戏,为期2个月;实验结束时,再次组织实验组和对照组的幼儿进行情境测验,再次评分。通过统计学方法,对实验数据进行汇总分析,实验结果表明:1.本研究开发的体育游戏对5-6岁幼儿科学探究能力中好奇心与兴趣、喜欢提问题、探究的倾向性,材料的操作性、探究的深度以及记录信息的能力六项发展有显著的促进作用;2.不同性别幼儿科学探究能力的发展没有显著性差异;3.体育游戏对促进5-6岁幼儿十米折返跑、立定跳远、双脚连续跳、走平衡木这四项身体素质的发展均具有显著的促进作用。
论文摘要怎么写模板二：体育游戏中幼儿合作行为现状研究 ——以K市S幼儿园为例
3-6岁是幼儿合作行为发展的重要时期,合作对于幼儿的社会性发展非常重要,它有利于幼儿健康全面发展,幼儿良好的合作行为特别是有利于幼儿亲社会行为的健康发展,能够为幼儿今后步入小学及社会做好基础。为了了解体育游戏中幼儿合作行为的实际情况,本研究主要运用观察法和访谈法,并根据幼儿合作行为的维度制定了观察表对K市S幼儿园体育游戏中小、中、大班的60位幼儿合作行为的现状进行观察研究,然后根据幼儿合作行为的不同维度分析出数据,从而探究体育游戏中幼儿合作行为可能存在的问题;为了挖掘体育游戏中幼儿合作行为能力薄弱的原因,通过访谈法对幼儿园的6位教师进行深入的访谈,以此提出体育游戏中幼儿合作能力提升的建议。根据研究结果显示,体育游戏基本环节中幼儿合作行为能力普遍比较高,幼儿具体合作策略的使用次数比较多,而且幼儿对于具体合作策略的使用也比较丰富。但体育游戏中幼儿合作行为也存在以下问题:幼儿合作意识欠缺;幼儿同性合作普遍比幼儿异性合作居多;幼儿合作水平普遍较低;幼儿合作行为方式单一。针对出现的一些问题,本研究在以下三个方面提出了建议:教师应主动提升自身的专业素养及实践能力;以幼儿为主体促进幼儿合作行为发展;幼儿园应重视对幼儿合作行为能力的培养。
论文摘要怎么写模板三：幼儿“亲社会性”体育游戏设计与研究
幼儿体育教育一般是指教养机构依据一定的体育培养目标和幼儿身心特点,对入小学前的3-6岁幼儿进行的有组织、有计划的教育。“少年强中国强,体育强中国强”。幼儿体育教育质量不仅关乎着幼儿个人的健康成长,也关系着国家的后备人才力量,是关乎民族振兴的大事。在这样的时代背景下,幼儿体育教育势必要攻坚克难,必须要有鲜明的培育幼儿健全人格的价值指向。无论是一线的教育工作者或是幼儿家长都可以非常直观的感受到,当前幼儿的亲社会行为表现是不尽人意的。同时,我们可以看到当前幼儿体育游戏还存在着价值指向不清、系统设计缺乏、师资配备不齐等多样的问题。为此,为提升幼儿体育教育的“内涵式”发展,从体育科学视角探究了幼儿成长发展的规律,促进幼儿形成健全的人格品质,探讨了3-6幼儿的体育游戏设计革新。首先,为回应当前幼儿体育游戏突出的问题与矛盾,研究更加注重游戏设计的价值性、科学性、系统性。为此,研究在体育游戏设计中主要考虑了三个维度。一是在3-6岁幼儿“亲社会性”要素的设计上,主要关注规则要素,即对社会、道德规则的认识;共情要素,即对他人情感的代替性体验;合作要素,即积极同伴友谊关系。二是在3-6岁幼儿“亲社会性”教育的理论依据,一方面,依据3-6岁幼儿心理认识发展年龄阶段特征来设计体育游戏,包括幼儿的推理方式年龄阶段特征、道德发展水平特征、反馈信息机制差异特征。另一方面,依据3-6岁幼儿身体素质发展年龄阶段特征来设计体育游戏,包括幼儿的“本体感觉”年龄阶段特征、“纵跳动作”年龄阶段特征、“上手投掷动作”与“跑步动作”年龄阶段特征。三是3-6岁幼儿“亲社会性”教育载体形式设计,共设计合作类游戏、体验类游戏8种。其次,研究记录了3-6岁幼儿“亲社会性”体育游戏的具体实施过程,并对192名实验组被试与184名对照组被试的实验后“亲社会性”水平进行了对比,尝试对研究设计的体育游戏实效性进行检验。研究运用IBM SPSS Statistics 23软件进行“独立性样本T检验”“配对性样本T检验”,得出两组被试在实验后“亲社会性”六种行为,即同情行为、安慰行为、分享行为、合作行为、帮助行为、守规行为的差异显著性水平。研究得出三项主要结论,应注重幼儿体育游戏设计小班儿童的接受度与适应度;应提升体育游戏设计中“亲社会性”高阶行为的影响效果与质量;应加强幼儿体育游戏设计的系统性与科学性。
论文摘要怎么写模板四：民间体育游戏教学对小学生身体素质影响的实证研究 ——以武汉市洪山区武珞路小学为例
民间体育游戏作为游戏的重要组成部分,在中小学体育课堂中有着不可替代的地位,其蕴含的趣味性、多样性、新颖性与文化传承性,是教师拓宽视野运用民间体育游戏来提高学生身体素质的基础。经过漫长的历史延续,些许民间体育游戏时常出现于眼帘,如老鹰捉小鸡、拔河、跳皮筋等民间体育游戏项目,而有些民间体育游戏项目只有在特定节日才能看到,如端午在节的赛龙舟、元宵在节的舞龙舞狮,这些物质文化曾几何时被遗忘在历史的某个角落,被人们忽略不见。国务院办公厅于2019年10月2日印发的《体育体强国体建设纲要》中提出对于全民各界人体士体中形成传承、融入民间体育的意识和对于发展体育身体素质的深入研究具有重要意义[1]。本文选择了武体汉市洪山区武珞路小学12名体育老师和武体汉市洪山区武珞路小学3年级(1)(2)班的学生作为调查对象,采用了数理统体体计分析法、专家访体谈分析法、文献体信息资料法、问卷体调查分析法、实验体分析法等来调查当前民族体育游戏教学对学生综合身体素质影响的状况与学生对少数民族传统项目的了解状况,并对其进行分析。对武珞路小学三年级(1)(2)班的学生在校园课堂中实施了一个为期8周的民间体育游戏教学活动实验,以其发展力量、速度、耐力、柔韧等多种游戏形式作为主要的教学内容,结合在实验室里的教学目标与学生所处的身心健康素质共同发展,设计了一套符合实际教学环境条件的民间运动游戏作为三年级实验室班的教学工具和手段,并将其贯穿于全部一节课中,使得练习的内容更加游戏化,对照班根据所学教材选择了传统的体育课堂教学模式。根据国家体质健康测试中小学三年级学生身体素质测试相关指标,以及访谈中专家们提出的意见,选定了50m跑、800m中长跑、立定跳远、坐位体前屈四个运动项目作为该实验测试指标,在实验前后由专业测试人员进行了各项指标测试,最后将数据进行分析处理并得出结论。研究结果表明:1.洪山区武珞路小学体育教师以及学生对民间体育游戏的认知和了解情况较差,主要的影响因素是因为学生的运动参与程度低、教师专业人才缺乏和学校场地与器材的限制。2.民间体育游戏教学和传统教学对学生的身体素质都有所提升,而民间体育游戏教学的实验班在速度、柔韧、耐力上提升的更加明显;但对于提高力量素质而言,开放性的游戏练习方式不如固定技术、反复练习的传统教学方法效果更明显。3.实验组班级中学生的学习动机和学习兴趣与学习态度明显高于对照组班级中学生的学习动机、兴趣与学习态度,且民间体育游戏教学在小学阶段可以开发新的学习方法。4.民间体育游戏教学可以作为学校体育教学中的一种练习手段,但不能完全取代校本课程下的体育活动。
论文摘要怎么写模板五：德育教育融入学龄前儿童体育游戏的实践研究
随着国家经济的发展,不断出台与立德树人有关的政策,正是因为各种各样政策的出台,使得人们的生活变得越发丰富与多彩,正因为这样人们越来越重视幼儿的教育。在立德树人大背景下,不光是九年义务教育阶段需要开展德育教育,幼儿也需要立德树人的教育,学龄前儿童是这批被实施者的开始。学龄前儿童的主要活动就是游戏,在游戏中如何融入德育教育是学者们研究的重点。国家关于立德树人出台了一系列的政策,对于学龄前儿童来说,最好的立德树人教育就是在体育游戏中融入德育教育,以此来促进学龄前儿童的全面发展。本文的实践意义在于,可以为后续的研究者提供实践指导,可以让以后的研究者可以更加清楚的了解到该研究的意义。然后在对体育游戏的实施效果以及如何与德育相融合等问题的研究之后发现,把德育教育融入到体育游戏中,所得到的效果会更好。从道德教育的角度对学龄前儿童体育游戏进行研究,有助于教育者更好地尊重学龄前儿童游戏的意愿和学龄前儿童游戏本身的发展。在实施体育游戏的过程中,学龄前儿童是游戏主体,他们的存在和言行将会对老师引导与管理造成直接作用,此外学龄前儿童的体育游戏可以帮助他们同时获得更多的游戏体验和道德教育。在此次研究过程中,笔者分别采用访谈法、文献法等多种不同形式的研究方法来进行了研究。在体育游戏中如何融入德育教育,以及如何进行有德育教育的体育游戏的实践为研究过程。另外基于德育教学与体育教学课堂相融合的基础上,对整篇论文进行阐述与写作。其研究意义为,通过体育游戏和德育教育进行融合,从继承学龄前儿童的德育体育游戏-重建学龄前儿童的德育体育游戏-创编学龄前儿童的德育体育游戏,三个方面进行体育游戏的创编,并在幼儿园中进行了实践,最终得出了以下结论:1.强化学龄前儿童的基础运动功能的同时,尽可能的在运动的过程中加入德育教育,会比没有加入德育教育有很明显的效果。2.在学龄前儿童体育游戏中能够加入德育教育,对于学龄前儿童的全面发展起到了促进作用。体育游戏对于学龄前儿童的身高、体重和身体抵抗力等身体素质发展有明显的提升,德育教育的融入在很大程度上让学龄前儿童可以提前了解到德育教育的要素。3.通过二者的融合,能够让这些儿童的个别能力尽早激活与提升。4.能强化儿童的终身体育的意识,加强儿童对体育教学以及具体含义的理解和认知。5.能够进一步确保儿童幼年时期的顺利成长。本文提出以下建议:1.挖掘有关德育教育的体育游戏资源。在当下教育现状的基础上,尽可能丰富当下教育资源的使用手段,让其使用价值放到最大,对体育游戏的种类予以完善和丰富。2.充分研究学龄前儿童的运动特点与需求,然后针对性的设计体育游戏,要保证体育游戏的趣味性、科学性以及引导性。达成多元化德育教育的体育游戏发展目标,要赋予德育教育生命力,激发学龄前儿童对德育教育的兴趣;强化儿童规则意识,让其了解社会发展规律与标准,加强儿童对传统文化的理解与吸收。
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