学前教育政策论文摘要范文参考哪里有?鉴于有些同学写起论文摘要比较苦恼，这里为大家准备了5个学前教育政策论文的摘要范文，希望可以帮到你哦。
学前教育政策论文摘要范文
论文摘要怎么写模板一：南京国民政府时期学前教育政策研究
学前教育是人发展的起点也是奠定终身教育的关键。教育政策是学前教育有序发展的保障。近代是中国学前教育转型期,经历从传统向现代化的转变、对传统的否定与继承、对国外教育的照搬与反思接纳,整个过程中不管是颁布的政策数量还是在教育政策体系的建设上都取得了许多成绩。南京国民政府时期,是近代中国最重要的阶段之一,其学前教育的发展具有一定的影响。本文采用文献分析法,以政策文本为主要研究内容,对南京国民时期学前教育政策进行系统的研究,主要从政策背景、内容、特点、评价与启示五个方面进行。南京国民政府时期各种因素交织影响,形成了复杂的结构体。学前教育政策的存在、变化和发展很大程度上源于其政策环境,主要包括政治背景,经济背景及文化背景。政治背景上,1927年至1937年,相对稳定的政治环境,为学前教育政策的颁布和实施奠定了基础。抗战的爆发,促使了政府在抗战的背景下制定新的保育政策,是政策转变的一个重要因素。经济背景中经济发展的需要,促使了学前教育政策的发展。政府投入了教育经费,对儿童保育及福利也给与了相当的重视。文化背景上,学习外国进入了新的时期,中国化的学前教育成为新的发展目标。这些因素都促使学前教育在这一时期有了崭新的发展面貌。南京国民政府时期学前教育政策在内容上主要包括:宗旨规定、课程与教学、经费、管理与教师五个方面的内容。细致繁多,基本搭建起了学前教育政策体系,虽然还有所缺陷,但还是有进步意义的。南京国民政府时期的学前教育政策呈现出鲜明的特点。从整体发展过程来看,政策体系在发展中渐趋完整并出现了政策流这一现象。从政策制定来看,体现出“自上而下”与“自下而上”两种制定方式相结合的特点。政策价值取向也主要侧重于儿童本位。而从政策具体内容的分析来看,呈现了中国化的主要特征。南京国民政府时期的学前教育政策具有积极的影响,不仅保障了当时学前教育的发展,而且促进了学前教育现代化的发展进程。但也存在一定的局限。对其积极影响及局限的分析,有助于给我国当代学前教育的发展提供一些有益的启示。
论文摘要怎么写模板二：区县公益普惠性学前教育政策分析 ——以昆明市Y区为案例
众所周知,学前教育是教育的基础,而学前教育政策是学前教育改革和发展的“指挥棒”,因此科学化、系统化地进行学前教育政策分析至关重要。在2010年国务院提出坚持教育的公益性以及普惠性,保障公民享有平等接受教育的机会。于是,拥有一个优质、公益、普惠的学前教育公共服务体系成了我国学前教育发展的重要方向和发展目标。由此,在国家政策的指导之下,各省(市、区)根据当地实际情况,修改发展目标和制定具体政策方案,发挥着县级政府在教育治理中应该发挥着主导作用。基于此,本研究在梳理和分析大量国内外公益普惠性学前教育政策研究文献的基础上,选取区县中“Y区的公益普惠性学前教育政策”作为研究对象,对其进行分析。主要采用阶段模型分析政策,及对政策制定、政策执行、政策监控与评估进行分析,重点聚焦于区县级政府层面,对政策的制定、政策执行,以及对政策的评估与监控进行讨论,并对Y区实施公益普惠性学前教育政策提出相关建议,为区县学前教育的发展提供参考和借鉴。论文共分为五个部分:第一部分是绪论。第二部分是分析昆明市Y区公益普惠学前教育政策的制定。通过运用教育政策话语理论,研究Y区公益普惠学前教育政策制定的概念以及对政策制定概析,同时对Y区政策制定中问题的提出、议程步骤、政策方案形成、政策公开的个人看法等以上流程进行分析。第三部分是分析昆明市Y区公益普惠性学前教育政策的执行状况。对Y区公益普惠性学前教育政策执行的内涵,执行状况、执行偏差表现、执行偏差的因素进行分析。第四部分是分析昆明市Y区公益普惠性学前教育政策的评估与监控的现状及出现的问题。最后,对昆明市Y区公益普惠性学前教育政策提出了相应的改善建议。本研究认为该地区的学前教育政策一是要强化Y区公益普惠性学前教育政策制定的“三性”建设,二是要注重Y区公益普惠性学前教育政策执行的有效性,三是要建立健全Y区公益普惠性学前教育政策的评估体系等。
学前教育政策论文摘要
论文摘要怎么写模板三：二战后美国联邦政府学前教育均衡发展政策研究
美国作为教育发达国家,“在短短三百余年,由教育荒野而跨越各州诸国历尽数千年所走的里程,竟然后者夺魁,这是教育史家一致承认的惊人奇迹。”(1)针对学前教育发展不均衡的问题,美国联邦政府提出了学前教育均衡发展政策。自二战后至21世纪以来,学前教育均衡发展政策逐渐完善并趋于成熟,成为一个比较完整的学前教育政策体系。由于一些社会因素以及学前教育政策的影响,我国同样存在着学前教育不均衡的现象,阻碍了学前教育的进一步发展。《十三五教育规划纲要》和《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的颁布,我国开始高度重视学前教育的均衡发展,并且将其作为发展优质学前教育的战略选择,引领学前教育走向现代化。研究二战后美国联邦政府颁布的学前教育均衡发展政策,以其成功的经验作为借鉴,有助于我国学前教育政策的制定与完善。本研究运用了文献研究法、历史研究法、比较研究法,具体内容如下:第一部分重点阐述了问题的缘起,概念界定,文献综述以及研究方法和意义。第二部分梳理分析二战后不同时期的教育政策,将美国学前教育均衡发展政策的演进历程分为以下三个阶段:学前教育均衡发展政策初步探索阶段(20世纪60年代中期至70年代末)、学前教育均衡发展政策逐步推进阶段(20世纪80年代初至90年代末)、学前教育均衡发展政策系统完善阶段(21世纪至今)。第三部分对美国联邦政府的学前教育均衡发展政策进行分析,政策演进的过程呈现出以下几个特点:联邦政府干预力度不断增强、从关注受教育机会均等到强调教育质量、逐年增加并单列学前教育经费。第四部分借鉴美国学前教育均衡发展的成功经验,为我国学前教育的均衡发展提供启示:加快学前教育立法,明确政府责任;关注弱势群体儿童,缩小学业差距;均衡配置教育资源,促进过程均衡;提高学前教育质量,促进质量均衡。
论文摘要怎么写模板四：中国学前教育政策法规学术史研究(1978-2018)
改革开放40年来,我国教育法治建设取得了显著的成就,基本建成中国特色社会主义教育法律体系。在学前教育领域,以宪法为统帅,以教育法为依据,初步建成行政法规、部门规章和地方学前教育条例为一体的学前教育法律体系。学前教育政策法规研究经历了“萌芽期”、“形成期”和“发展期”三个阶段,现已成为学前教育学和教育法学研究的重要组成部分。研究学前教育政策法规研究的进展,对其加以系统的梳理和总结,就学前教育政策法规研究本身而言是一种学术自觉的体现,有助于了解学前教育政策法规研究的优长与缺失。学术反思是一种学术自觉和走向成熟的标志之一,然而学前教育学的学术反思是远远不够的。加强对学前教育政策法规研究的反思是提升学前教育学术品质的必要路径。通过中国知网、国家图书馆、四川省图书馆、西华师范大学图书馆、网络书店等进行资料搜集,对所搜集的学前教育政策法规研究文献资料进行整理和筛选,运用SPSS22.0和Cite Space V.5.3.R4等软件进行统计。分阶段从知识生产者、知识生产机构、知识生产成果的视角出发,对学前教育政策法规研究进行分析。结果发现学前教育政策法规研究的特点:学前教育政策法规知识生产者的实力逐渐增强,体现在知识生产规模的扩大及生产者间合作能力、科研能力的增强;知识生产机构更加多元,除高校而外更有教育行政部门、幼儿园、出版社等机构的参与;知识生产内容逐渐丰富,主题更加多样化;知识生产模式由模式一向模式二转变。其不足之处在于学前教育政策法规知识生产者尚未形成稳定的核心作者群,知识生产机构的地域分布失衡,知识生产内容过于分散,知识生产方式更偏向“对策法学”研究。未来学前教育政策法规知识生产有望形成核心知识生产者,以教育立法研究基地为新学前教育政策法规知识生产场所,聚焦学前教育立法和家庭教育立法研究,从“应对之术”转向“问题意识”和“理论属性”。
论文摘要怎么写模板五：21世纪欧盟学前教育政策研究
欧盟(全称:欧洲联盟,英语:European Union,缩写:EU)是一个由27个国家组成的具有较强影响力的欧洲国际组织和超国家经济政治实体,欧盟非常重视成员国的教育发展对促进欧盟整体发展的重要作用,并以加强教育政策的制定和实施作为实现其整体教育目标的重要手段。欧盟对学前教育的重视较晚但在21世纪颁布的相关学前教育政策具有鲜明的特色。深刻研究欧盟学前教育政策,能够为我国学前教育政策研究以及我国学前教育发展提供策略参考。论文首先探讨欧盟学前教育政策产生的相关背景。欧盟经济、政治、文化及教育理论因素对学前教育政策的形成和发展影响深入,论文将欧盟学前教育政策产生的经济、政治、文化及教育理论背景进行深刻的阐述,试图通过21世纪欧盟学前教育政策制定背景的分析,描绘欧盟学前教育政策所颁布的基础,为进一步准确分析做好准备。接着,论文在21世纪欧盟学前教育众多政策中选取了三个代表性政策进行深入剖析。在政策内容部分,论文分析了欧盟学前教育政策的发展进程,其次分析了选择本文研究政策的依据。基于对三个代表性政策文本系统全面理解,具体以政策目标为分类对其主要内容进行分析,将之分为学前教育准入、经费、课程及师资等多方面,论文详细阐述了这些政策的具体内容。在政策实施部分,本文既重视对静态政策文本的具体分析,也重视对动态政策实施过程的探讨。鉴于欧盟组织的特殊性,论文选取欧盟一个代表性的成员国芬兰作为案例,系统探讨芬兰依据本国国情朝着欧盟学前教育政策目标努力的过程。分析发现,欧盟学前教育政策在芬兰的实施是在参照欧盟学前教育政策具体内容下并结合本国学前教育实际改革与完善自身学前教育体系。论文通过最新的芬兰教育资料来较为系统地分析了它的具体内容。论文在第四部分深刻地分析了21世纪欧盟学前教育政策所取得的成效、仍面临的问题和未来的发展趋势。21世纪欧盟学前教育政策拓展了欧盟教育一体化进程,提高了学前教育与学前教师的地位,推动了成员国学前专业人员培训的发展,促进了各成员国学前教育质量的提升,为欧盟国家学前教育的发展指明了方向。21世纪欧盟学前教育政策虽取得了一定的成效,但仍面临着来自经济危机、欧债危机、移民危机以及欧盟内部动荡所带来的一系列新挑战,同时也呈现出新的发展趋势。论文最后一部分联系我国学前教育发展实际具体分析了21世纪欧盟学前教育政策对我国学前教育发展的启示。从21世纪欧盟学前教育政策的制定背景、具体内容、实施成效及所取得的成就、仍面临的挑战和发展趋势中总结出实际经验。并结合我国国情,为我国学前教育政策的制定提供了宝贵借鉴:⑴推进学前教育政策发展,营造良好学前教育环境;⑵加大学前教育经费投入,拓展学前教育服务形式;⑶加强学前教师队伍建设,丰富学前教育课程内容;⑷提升学前教育综合改革,提高贫困儿童入学率。并以这四个方面为方向分析了具体的意见建议。总体而言,从欧盟及成员国学前教育政策制定到具体执行来看,追求高质量、全覆盖是大家共同追求的目标和趋势。如何覆盖所有学前儿童,如何提高学前教育质量,如何满足学前儿童的终身教育,社会融入,个人发展及未来就业是学前教育发展的基本议题。作为一个多国家、多民族、多文化组成的欧洲组织,欧盟各成员国的学前教育发展始终是欧盟组织关注的焦点。进入新世纪以来,为了提升欧盟整体的教育水平,应对知识经济的竞争,推动欧盟学前教育健康快速发展,达到满足欧盟95%的学前儿童有机会接受高质量学前教育的目标,欧盟为学前教育发展制定了一系列政策措施。论文的基本观点是:欧盟的政治、经济、文化及教育理论发展影响着学前教育政策的制定,欧盟学前教育政策的制定间接影响着欧盟成员国学前教育政策的实施;同时,欧盟学前教育政策对欧盟加强知识经济竞争以及整体教育水平的提升做出了重要贡献。除此之外,21世纪欧盟学前教育政策中优秀的措施为我国学前教育健康稳定发展提供了一定的借鉴参考。
以上是学前教育政策论文摘要范文参考案例，大家可以从中对照出写作的要点，如果需要其他论文写作素材，欢迎上随时查阅本网站。