学前教育政策论文摘要万能模板5例，本文为大家提供了学前教育政策论文的5个摘要范例，可以参考学习一下。
学前教育政策论文摘要模板
论文摘要怎么写模板一：21世纪以来经合组织学前教育政策文本研究
21世纪是经合组织学前教育政策的繁荣时期。研究梳理了自21世纪以来经合组织学前教育的主要政策文本并进行分析,主要基于费尔克拉夫的批判性话语分析理论框架中“文本”、“话语实践”和“社会实践”三个方位的话语概念以及其他所需的相关理论,在研究工具NVivo 11 Plus的辅助下,以定性和定量相结合的方式建构自身的分析框架,即从“文本特征”、“话语特征”、“价值取向”这三部分出发,开展对政策文本的分析。首先,“文本特征”部分将经合组织21世纪以来所有与学前教育有关的官方出版物归类后分为政策评议与国际测量这两种形式。然后对文本进行词频统计后发现,“质量”、“教师”、“父母”是出现频次最高的三个主题词。其中,主题词“质量”的表现特别突出,因此从分别从结构、过程和结果质量具体聚焦了质量话语的分布。“话语特征”部分分为术语界定和立场变化两方面进行了讨论,分别发现经合组织在术语描述时兼顾可比性和广泛性的特征以及在立场变化上表现为两个阶段,即早期强调多样性和参考性,后期逐渐标准化和建立共性。通过这种立场转变,经合组织正在成为“全球教育政策领域”的架构师。“价值取向”部分共归纳为三个方面。第一是政策文本体现出新自由主义的价值观,强调教育在经济和社会发展中必须发挥的作用。并且在绩效主义的观念下,经合组织不仅关注个人的需要和发展,而且关注教育系统运作的效率,重点在于教育系统对投资做出适当回报的能力。第二是经合组织在对学前教育事业讨论时广泛涉及到学前教育一体化的思想,这种一体化包括托幼教育的连贯一致和学前教育阶段教育和保育的一体。第三是倡导广泛国际合作的理念,21世纪以来经合组织学前教育政策无论从政策评议或是国际测量来看,都是建立在广泛的国际合作基础之上。其次,通过政策影响的路径分析和政策对成员国的影响两部分对21世纪以来经合组织学前教育政策发挥的影响进行了讨论。经合组织学前教育政策虽然没有强制力,但是通过传播舆论、政府间的审查和同侪压力等手段在发挥着广泛的影响力。最后,21世纪以来经合组织的学前教育政策也给我国学前教育政策发展带来了一些思考。为实现“普及有质量”的学前教育,当前和今后我国仍需多方位重视学前教育质量以及多举措促进学前教育发展。
论文摘要怎么写模板二：基于学前教育政策法规课程的学前教育专业本科生法治素养培育研究
近年来,频频显现的幼儿教师虐童事件、幼儿园安全事故纠纷等暴露出我国幼儿教师法治素养不高的问题,对我国学前教育行业带来巨大冲击。法治素养是学前教育本科生专业素养中不可或缺的组成部分。随着依法治国与依法治教的全面推进,国家大力倡导培养法治素养良好的专业人才以促进学前教育的优质发展。学前教育政策法规课程(简称“学前法规课”)是专门实现学前教育专业本科生法治教育的专业课程,作为主渠道和主阵地,对学前教育专业本科生法治素养培育起着举足轻重的作用。本研究以泰勒的课程与教学原理为指导,遵循“应然——实然——问题——建议”的逻辑,以“学前法规课”为切入点研究学前教育专业本科生法治素养培育问题。研究首先明确了“学前法规课”的目标是培育学前教育专业本科生法治素养(尤其是专业法治素养),并以习近平法治思想为依据,在已有研究的基础上,遵循时代性原则、专业性原则和系统性原则,进一步确立了学前教育专业本科生法治素养的内容构成:法律知识、法治思维、法治能力、法治文化和专业伦理,以此作为学前教育专业本科生法治素养的“应然之准”。再从四川省设有学前教育专业本科的高校中抽取12所高校作为研究对象,以问卷法、访谈法与内容分析法了解“学前法规课”培育学前教育专业本科生法治素养的“实然之况”。从课程设置、课程师资、课程教材和培育成效四个方面分析了“学前法规课”培育学前教育专业本科生法治素养的现存问题及其原因,并提出了一系列改进建议。研究发现:当前仍有少数高校未专门开设“学前法规课”,已开设该课程的高校课程设置不合理;现有“学前法规课”教师队伍专业程度低;“学前法规课”教材内容与学生需求不符;“学前法规课”培育成效有待提高,学前教育专业本科生法治素养各维度发展失衡。导致系列问题的原因主要包括高校对“学前法规课”的重视程度不够,学前教育政策法规知识生产有待改善,学前教育专业本科生自主学习能动性不足,社会法治环境建设不完善等。针对以上“学前法规课”培育学前教育专业本科生法治素养中的问题,本研究依据“泰勒原理”中的四大步骤提出了以下改善建议:明晰目标须充分发挥阵地作用培育学前教育专业本科生法治素养;选择经验须促进知识生产为“学前法规课”提供活水;经验组织须施行教学改革提高“学前法规课”成效;评价结果须构建合理的评价体系“学前法规课”评价体系。
学前教育政策论文摘要
论文摘要怎么写模板三：普惠性学前教育政策满意度评估研究
人生百年,立于幼学。学前教育是基础教育的起点和终身教育的开端,是整个国民教育体系和完成教育强国建设目标的基础工程,因此我国各级政府非常重视学前教育的发展。2010年,为了更好的促进学前教育的发展,国务院提出开展普惠性学前教育,即让每一个适龄儿童都能有机会享受到优质的学前教育服务。我国从普惠性学前教育政策实施近10年以来,在学前教育方面取得了一定的成就,例如学前教育在资源投入上明显增多,入园率不断提高,普及水平明显提升等。但同时也存在诸多问题,比如学前教育公共服务“公益普惠”程度不高,“入园难”和“入园贵”等,这些问题说明国家没有真正满足公众对普惠性学前教育的需求,同时也存在着供求方与需求方信息的不匹配得情况。因此,了解现阶段公众对普惠性学前教育政策的满意度情况和发现政策实施过程中存在的问题是本文力求探讨的主旨。本文在回顾国内外相关文献的基础上,运用顾客满意理论和公共政策评估理论,梳理了全国和北京市的普惠性学前教育政策以及现状,在此基础上提出了普惠性学前教育政策满意度评估指标体系,构建了公众对北京市普惠性学前教育政策的满意度模型,并提出了公众期望对感知质量具有显著的负向影响、感知价值对公众满意度具有显著的正向影响等假设。文章通过问卷的方式进行了数据收集,并对收集的数据进行整理和分析,结果发现了影响普惠性学前教育政策满意度因素。最终根据问题提出对策,建构了普惠性学前教育政策满意度优化模型,并有针对性的提出合理规划普惠性学前教育服务的布局、发展科学的普惠性学前教育政策、健全法律法规等可行性建议及措施,有助于弥补我国现阶段普惠性学前教育政策的不足。
论文摘要怎么写模板四：英国新工党时期学前教育政策演进研究(1997-2010)
英国作为学前教育起步较早,发展较快的国家,历来重视学前教育,尤其是新工党执政以来,在“第三条道路”的引领下,高度重视学前教育发展,将其提高至国家战略地位的高度,取得了瞩目的成绩。对新工党政府时期学前教育政策的演进发展进行梳理,有助于加深对英国学前教育的了解,也可以借鉴其成功经验,为我国当前学前教育领域的发展提供一些可参考的启示。本研究综合运用文献研究法、历史研究法、比较研究法,通过对相关史料、政策原文的搜集、整理、归纳,系统梳理了英国新工党时期学前教育政策的演进历程。从英国学前教育政策内容入手,深入探究影响学前教育政策演进的各项因素,总结其发展的整体特点。研究具体内容共分为六部分:第一部分为引言,主要介绍了问题的提出,进行相关概念界定及综述现有文献,并阐述研究意义与研究方法。第二部分对新工党时期学前教育政策演进历程进行了梳理。按照布莱尔以及布朗首相两届政府的任期时间顺序,将演进历程划为三个阶段:致力于学前教育机会均等阶段(1997—2003)、重视学前教育质量提升阶段(2004—2006),追求学前教育公平卓越阶段(2007—2010)。第三部分主要分析了新工党时期学前教育政策演进的影响因素,包括政治环境、经济条件、文化因素以及教育因素这四方面。第四部分对新工党政府时期学前教育政策进行分析,这一时期学前教育政策演进主要呈现以下特征:在学前教育政策价值诉求上由追求机会均等到强调质量提升,再到公平卓越并重发展;政策内容规范具体,更加注重政策间的连续性;在政策支持上,逐步加强资金管理,持续增加财政投入;在政策保障上,学前教育管理逐步完善,政府职责逐渐加强。第五部分主要分析了新工党政府时期学前教育政策存在的不足之处,即资金投入使用问题突出、过于强调儿童早期学习。第六部分的内容是基于对新工党时期学前教育政策的整体把握,结合我国学前教育发展的实际情况,提出具有针对性的建议,即:关注弱势儿童学前教育需求,推进教育公平;建立质量标准与评价体系,推动全人培养;引领教师专业发展,优化教师队伍建设;重视家庭作用,加强家庭支持;加大政府财政投入,保障学前教育平稳发展;加快学前教育立法,强化政府监管职责。
论文摘要怎么写模板五：“十二五”规划(2012)以来印度学前教育政策研究
印度,是一个社会环境极为复杂的国家,作为世界上儿童人数最多,贫困人口最多的国家,印度一直为提供公共的学前教育而努力,其举世瞩目的儿童综合发展服务项目,如今成为世界上规模最大的儿童服务项目之一。印度于1992年签署《儿童权利公约》,随着全民教育概念的深入,对学前教育研究的逐渐深入,学前教育重要性在各国备受重视。进入新世纪以后,各国更加重视学前教育的发展,不仅注重公平接受学前教育,更注重公平的接受高质量的学前教育,印度也不例外。在一系列政策保障之下,印度学前教育得到进一步的发展,尤其是“十二五”规划以来的印度学前教育政策,内容及类型较为齐全,而且政策颁布较为集中。本文尝试通过对印度“十二五”规划以来的学前教育政策出台的背景、政策内容及实施情况进行梳理,总结该期间印度学前教育政策的特点,存在的不足以及印度学前教育政策展望。本研究主要采用文献法和比较研究法,共分为5部分对印度“十二五”规划以来8年中的学前教育政策进行梳理,具体内容如下:第一部分是是对“十二五”规划以来印度学前教育政策出台背景的回顾,主要是从国际和国内背景两方面展开论述。第二部分是对“十二五”规划以来印度学前教育政策的梳理,对政策有关概况和内容做一详细的介绍。第三部分是对“十二五”规划以来印度学前教育政策特点的总结,即:以提高学前教育质量为价值取向、注重儿童整体发展、强调合作等。第四部分是最“十二五”规划以来印度学前教育政策的不足,即印度学前教育政策制定与实施差距大、机构之间成效差异大、缺乏有力的监督等。第五部分是对印度学前教育政策的展望,即有望纳入义务学制学制体系、指定幼小衔接政策以及印度学前教育政策由印度人力资源发展部制定等。
以上是学前教育政策论文摘要模板，大家可以研究学习，如果有其他论文写作需求可以在本网查阅，如果有论文写作需求，欢迎随时在线咨询。