本文是一篇政治论文，笔者认为时代楷模所具备鲜明而独特的时代性特征，使得“时代楷模”精神的内涵与价值也在逐步发展和完善，不断与时俱进从而展现出强大的生机与活力，需要学者们随着时代发展要求，广泛关注和深入挖掘其蕴含的教育价值。
第一章“时代楷模”精神与大学生理想信念教育的相关理论
第一节 “时代楷模”精神的相关理论
开启新的伟大征程，离不开无数时代楷模的奋斗与奉献。正如习近平总书记指出：“精神的力量是无穷的，道德的力量也是无穷的。”大学生群体作为社会中最具活力、最有朝气的社会发展创造者，深刻领会“时代楷模”精神有助于其将个人理想与社会理想融合发展，成为有担当、敢作为的新时代青年。
一、时代楷模的相关理论
（一）时代楷模的内涵
“楷”有法式；典范的意思。《礼记·儒行》中指出：“今世行之，后世以为楷”。“楷模”一词出自《后汉书·卢植传》：“故北中郎将卢植，名著海内，学为儒宗，士之楷模，国之桢干。与《梁书·庾肩吾传》：“其实文章之冠冕，述作之楷模。”由此可见，“楷模”一词被赋予模范、典范之意。
“时代楷模”一词顾名思义更加体现时代性与民族性特征，可以表述为在特定的社会历史时期内，在一切客观环境中，对人们思想和行为产生巨大而深远影响的，值得人们学习、尊敬、传颂的人物。学者文中所使用“时代楷模”一词特指由中宣部集中组织宣传的全国重大先进典型。自2014年以来，共推出的先进典型个人或集体共134余人，涵盖领导干部、基层党员、警察、医务工作者、教育者、志愿者、科技人员、艺术工作者、军人等各行各业人群，他们随时听党召唤、爱岗敬业、无私奉献，充分体现“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，是具有很强时代性、贴近性和代表性的先进人物。
（二）时代楷模的特征
正如马克思指出的“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”①由新时代客观环境应运而生的“时代楷模”，根植于新时代发展，就展现出鲜明的时代性、贴近性、代表性特征。
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第二节 大学生理想信念教育的相关理论
理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，要“以理想信念教育为核心，深入开展树立正确的世界观、人生观和价值观的教育。”
一、大学生理想信念的相关理论
（一）理想信念的内涵
“理想”在中国古代以及在马克思主义中都有所阐释。在中国古代，“理想”中的“理”常被表示为条理、准则或规律。“想”的含义也多种多样，有思考、想象、希望、料想和想念之意。但总的来说，“想”总是与期待、目标相关联，是人类特有的一种情感表达。正如《辞海》中对理想的解释：“理想”是指个体追求的、符合主体希望的、自认为有价值的、并需要经过一定努力才能达到的目标。《新华词典》中将“理想”定义为“对更美好未来的愿景（指有根据的、可以实现的）。不同于幻想和空想。”马克思主义认为“理想”作为一种社会意识，是社会实践的产物，受到经济基础的制约，反映社会发展的需要，在此基础上，马克思主义理论将“理想”一词界定为“人们在实践基础上形成的并有实现可能的对未来社会和自身发展的向往和追求。”①综合来看，“理想”是感性与理性的结合，由主体、情感、对象三者组成，具有现实性、科学性、超越性的特征。
“信念”同理想一样，同样是一种人类特有的情感表达与精神状态，在中国古代的道德规范中，孔子把“信”作为“仁”的表现之一，含有诚实、不欺之意。“信念”一词也被表达为对某事物或未来怀有的确定不移的想法或看法。心理学中将“信念”看作为信仰，认为它是一种认识活动，与人的知识经验及以此为依据的对未来的推断密切相关。但绝不能简单的将“信念”等同于“认识”，英国哲学家罗素认为，信念是“由一个观念或意象加上一种感到对的情感所构成的。”由此，我们可以将信念概括为“人们在一定认识基础上形成发展的对未来某种未知事物坚信不移并身体力行的情感表达”。综合来看，“信念”以认识为基础，以情感为关键，以意志为保证，具有稳定性、多样性、长期性特征。
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第二章 “时代楷模”精神在大学生理想信念教育中运用的内在依据与价值体现
第一节“时代楷模”精神在大学生理想信念教育中运用的内在依据
“时代楷模”精神与大学生理想信念教育的内在依据是提高运用效果的基本要求，可以从教育目标确立的一致性、教育内容选择的契合性、教育方法创新的适应性三方面考虑。
一、“时代楷模”精神与大学生理想信念教育目标确立相一致
习近平总书记在全国教育大会上明确指出：“要在坚定理想信念上下功夫，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”①由此可知，理想信念教育的目标就是培养“有理想”“有自信”“能担当”的时代新人。“有理想”包括树立远大理想和共同理想，共同理想是远大理想的阶段性体现。习近平指出：“我们要大力培养和践行社会主义核心价值观，用共同理想信念凝聚民族意志，用中国精神激发中国力量。”②这就表明，现阶段我国所追求共同理想可以体现为社会主义核心价值观。包含担当、创新、奋斗、互助精神的“时代楷模”精神正是社会主义核心价值观在个人层面的充分展现，同时“时代楷模”精神更是中华优秀传统文化的重要传承，能充分引导大学生坚持文化自信，因此，“时代楷模”精神与大学生理想信念教育的目标确立相一致。
二、“时代楷模”精神与大学生理想信念教育内容选择相契合
新时代开展大学生理想信念教育要以科学理论为主要依据，以社会主义核心价值观为发展引领，持续抓好“四史”宣传教育，引导大学生知识、知史、知理，不断坚定远大理想以及共同理想。同时，党的二十大指出：“要用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育”③，据此说明，大学生的理想信念教育内容主要是以科学理论知识教育把握理想信念方向；以红色精神文化教育激励理想信念养成；以思想道德品质教育推动理想信念践行。“时代楷模”精神包括爱国奉献的担当作为、开拓创新的优良品质、艰苦奋斗的奉献精神、友爱互助的职业情操等核心内容，同时“时代楷模”精神作为新时代精神，既是由新时代煅炼而成的精神品质，又是随着新征程不断丰富的真理性精神。“时代楷模”精神不仅是红色精神文化的重要组成部分，同时也是中华优秀传统文化的重要体现。坚定以“时代楷模”精神锻造大学生的理想信念，能够引导大学生养成实现理想信念所需的开拓进取精神、艰苦奋斗毅力和友爱团结品德。因此，“时代楷模”精神与大学生的理想信念教育内容有着高度的内在契合性。
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第二节“时代楷模”精神在大学生理想信念教育中运用的价值体现
开展理想信念教育工作是指导人民生活实践的重要课题。“时代楷模”精神作为十分重要的理想信念资源，科学系统的运用于大学生的理想信念教育中是非常有价值意义的，可以从大学生个人、理想信念教育效能与社会健康有序发展三方面探讨。
一、“时代楷模”精神为大学生实现理想信念提供三力支撑
首先是培育实现理想信念所需的凝聚力。由五十六个民族组成的多民族式的中国，即使是身处和平新时代的现在，仍不断遭到外国邪恶势力的多发干预，妄图在台独和新疆问题上做文章，诱发中国内部矛盾，以达到分裂中国、称霸世界的幻想。“时代楷模”精神中迎难而上、挺身而出的担当精神和一方有难、八方支援的互助精神，要求大学生树立大局观念，引导大学生正确处理个人与国家之间的多方利益选择，从而实现个人理想与社会理想的高度统一。就正如习近平所说的“志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。”“时代楷模”精神能够凝聚起指引大学生投身实践的无坚不摧的物质力量，从而帮助大学生抵御邪恶势力的诱侵。
其次是培育实现理想信念所需的行动力。根据学者调查研究显示“当代大学生主流思想积极向上，但有些大学生存在‘物本信仰’倾向、‘器本信仰’倾向和‘神本信仰’倾向的问题。”②他们虽在思想上爱党、爱国和爱社会主义，但身处互联网时代的大学生在受到新自由主义者“摆烂”“躺平”等消极声音的影响时，却在行动上表现出不同程度的艰苦奋斗精神淡薄、团结协作能力弱化等问题，而“时代楷模”精神所蕴含的淡泊名利、勤勉务实的奋斗精神和立足平凡、追求崇高的职业精神有助于引导青年将个人理想与社会理想有效结合，为实现伟大复兴中国梦而不懈奋斗。
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第三章 “时代楷模”精神在大学生理想信念教育中运用的现状分析.22
第一节 “时代楷模”精神运用于大学生理想信念教育的调研情况..23
一、调查目的概述....................................23
二、问卷调查情况................................25
第四章 “时代楷模”精神在大学生理想信念教育中运用的实践路径.37
第一节 紧抓“时代楷模”精神课堂教学,筑牢理想信念教育根基.....37
一、推进“时代楷模”精神深入课堂教学内容.................................37
二、创新“时代楷模”精神融入课堂教学方法.................................38
结语......................................46
第四章“时代楷模”精神在大学生理想信念教育中运用的实践路径
第一节 紧抓“时代楷模”精神课堂教学，筑牢理想信念教育根基
课堂教学在大学生理想信念教育中具有不可替代的作用，在课堂教学中教师通过运用合理的教学方法和生动形象的语言，能够更好地将教学内容传递给学生，给学生带来最直观的理想信念观点。因此，有必要紧抓“时代楷模”精神的课堂教学，以筑牢大学生理想信念教育根基。
一、推进“时代楷模”精神深入课堂教学内容
高校思想政治理论课学习的主要内容包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德与法治、形势与政策和习近平新时代中国特色社会主义思想等。要提高“时代楷模”精神在大学生理想信念教育中应用的质量和成色，就是要有针对性的将“时代楷模”精神的核心内容与各个学科的主要观点深度融合，为思想政治理论课全方位传播“时代楷模”精神提供内容保障。
将“时代楷模”精神与马克思主义基本原理相结合。可以把“时代楷模”精神与原理中的实践观、认识论和人民群众观等观点相结合，将时代楷模人物发展及其英勇事迹当作原理内容讲解的背景阐述，通过讲述脱贫攻坚时期的时代楷模如刘老汉、赵亚夫、黄文秀等在面对刻苦条件时，坚持探索乡村振兴之路和实现人民全面脱贫之法。让学生们深刻认识到认识来源于实践、实践是检验认识真理性的唯一标准、人民群众是推动社会发展与变革的根本力量等观点，进而全面贯彻马克思主义基本原则。
将“时代楷模”精神与毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论相结合。无论是毛泽东同志还是习近平同志，都提出了艰苦奋斗的重要性。同时，我们可以看到“中国共产党成立之际，社会一片混乱，人民生活饥寒交迫，中华民族在黑夜中摸索前进。在前路渺茫的情况下，党领导人民从压迫中站起来，与党坚定的信念和必胜的决心是分不开的。”①因此，可以把“时代楷模”精神中蕴含的艰苦奋斗、无私奉献、担当作为、立凡崇高等精神品质深刻融入到毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论讲解的过程中，以红色精神文化来唤醒大学生实现伟大复兴中国梦的理想信念与实践行动。
政治论文参考
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结语
习近平同志在党的二十大报告中指出：“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”①青年是祖国的未来、是民族的希望。大学生争做新时代好青年首先就要具备崇高的理想信念，同时还理应拥有实现理想信念所需的凝聚力、行动力与创新力。 “时代楷模”精神是民族精神与时代精神的重要结晶，具有鲜明的时代性、贴近性和代表性，蕴含着丰富的爱国担当精神、争优创新勇气、艰苦奋斗毅力和友爱互助品质。
“时代楷模”精神在大学生理想信念教育中的运用是主动适应新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育背景而提出的，弘扬鲜活的时代楷模人物及其英勇事迹，不仅能够引导新时代大学生坚定“为中华民族之崛起而读书”的理想信念，同时还能够激发新时代大学生为实现理想信念而不断艰苦奋斗、创新创业和团结互助。对此，笔者提出要在紧抓“时代楷模”精神课堂教学、厚植“时代楷模”精神校园文化、开发“时代楷模”精神虚拟实践和健全“时代楷模”精神配套体系四个层面深入挖掘“时代楷模”精神背后所蕴含的理想信念教育价值，在大学生成长成才“拔节孕穗期”的关键时间节点，加强大学生理想信念教育，引导大学生争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
时代楷模所具备鲜明而独特的时代性特征，使得“时代楷模”精神的内涵与价值也在逐步发展和完善，不断与时俱进从而展现出强大的生机与活力，需要学者们随着时代发展要求，广泛关注和深入挖掘其蕴含的教育价值。因此，笔者在今后的研究中也会不断关注时代楷模、及时完善“时代楷模”精神和大学生理想信念教育，根据社会发展的需要，不断更新“时代楷模”精神在大学生理想信念教育中运用的实践路径，为促进大学生全面健康发展贡献自身力量。
参考文献（略）