本文是一篇政治论文，本文探索了提升高校思想在政治教育实效性的对策：及时更新教育理念，转变思维范式；重塑思想政治教育话语，弥合话语鸿沟；不断提升自身的媒介素养，增强运用融媒体的能力；锻造复合型人才体系，优化教育队伍结构；运用VR、AR和全息投影技术，提升融媒思政育人质效。
1绪论
1.1研究背景及意义
1.1.1研究背景
高校思想政治教育是我国高校落实立德树人根本任务的主要途径和重要渠道，它承担着传播真理、启迪智慧、陶冶情操、温润心灵的重要职责和光荣使命。长期以来，党中央和国家对高校思想政治教育工作给予高度关注。随着5G、大数据、云计算、物联网、智能算法推荐、虚拟现实等高新科学技术的迅猛发展以及应用平台的推广与普及，传统媒体与新媒体优势互融、协同发展。融媒体技术的快速革新与渐进性应用潜移默化地影响并改变着人们的生活方式、思想观念和价值取向。随着媒体融合走向纵深发展以及信息全球化、文化多样化、意识形态多元化的深入发展，使得高校思想政治教育开展与实施的时空向度和文化场域日新月异。融媒体有机融合了新媒体的技术优势和传统媒体的内容优势，二者的有机重组放大了一体化效能。融媒体平台作为信息化、智能化时代开展与实施高校思想政治教育的重要阵地和场域，融媒体技术的迭代创新挑战着高校思想政治教育工作者的媒介素养、知识结构、话语表达以及教师主导的权威地位，同时也对传统的教育理念、思维范式、话语内容、教育模式、教学方式、教育队伍结构、管理机制等提出了新要求
大学生是伴随着互联网技术的蓬勃兴盛与更新迭代而成长起来的，他们主要从融媒体平台获取所需要的信息。融媒体平台泥沙俱下、良莠不齐的海量信息时刻考验着大学生的判断力、鉴别力，同时也影响着大学生正确“三观”的形成。因此，高校要加强前沿高新科学技术应用，建立健全舆论监督与过滤机制，加大主流思想舆论宣传力度，牢牢占领并掌握互联网舆论战场上的主动权。同时，高校思想政治教育工作者应及时更新教育理念，转变思维范式，积极提升自身媒介素养，不断优化知识结构，创新思想政治教育话语表达，强化融媒体技术应用，“借势”融媒体助推高校思想政治教育实效稳步、长效提升。
政治论文怎么写
.........................
1.2国内外研究现状
任何一种思想都是在历史的长河中不断经受实践的检验而完善、丰富、发展的。追寻前人研究足迹，了解前人研究成果和经验，为本研究的展开提供了重要的思想源泉和理论参照。我们在对融媒体和思想政治教育进行探究，解读二者的力量从何而来，并致力于高校思想政治教育实效性长效、稳步提升，就要重视前人的研究成果。作者通过梳理、归纳、整理有关融媒体和思想政治教育的国内外现有研究成果，为我们了解二者的历史发展脉络，把握二者的本质与特点，了解二者的研究现状提供了源源不断的思想动力和深厚的理论渊源。
1.2.1国内研究现状1）融媒体研究综述
截止2023年3月，笔者在中国知网以“融媒体”为关键词进行检索，总共检索到37040条结果。其中，80%的研究成果集中于广播电视、新闻、出版、报纸等领域。融媒体与高等教育相结合的文章总共有1386篇，与思想政治教育相结合的文章总共有268篇。融媒体与高等教育以及融媒体与思想政治教育相结合的研究成果仅占现有相关研究成果的4%。笔者以“融媒体时代”作为关键词进行检索，共发现16998条相关结果。其中，融媒体时代与高等教育相结合的文章总共有1114篇，与思想政治教育相结合的文章总共有108篇。融媒体时代与高等教育以及融媒体与思想政治教育相结合的研究成果仅占现有研究成果的7%。这些研究成果主要以融媒体为研究背景来探索如何释放融媒体最大效能以促进相关课题的研究。
国内学者关于“融媒体”的提法是由国外“媒介融合”与“媒体融合”的相关概念衍生而来。我国学者最早于20世纪90年代末开始关注融媒体并对其展开研究，研究成果少而分散。
........................
2融媒体时代提升高校思想政治教育实效性概述
2.1融媒体概述
孔子在《论语·子路》中说：“名不正，则言不顺，言不顺，则事不成”。①严复进一步指出：“科学入手，第一层功夫便是正名”。②因为“未有名义含糊，而所讲事理得明白者。”③因此，作者在文章伊始，对文章中所涉及到的相关概念进行“正名”。
2.1.1融媒体的概念
1）国外关于融媒体的概念界定
融媒体的概念是由国外“媒体融合”与“媒介融合”的概念衍生而来。因此，要想界定融媒体的概念，就必须首先了解“媒介融合”与“媒体融合”的概念。在探究融媒体概念的过程中，我们发现融媒体不是一个封闭的概念。这是因为，媒体融合本身就是一个动态变化、发展的过程。它的概念和内涵随着媒介技术的进步和时代的发展变得日益丰富起来。这就需要我们从国外学者对“媒介融合”与“媒体融合”概念的界定入手来了解“融媒体”的概念在我国传播环境和语境中的演变和发展。
“融合”（convergence）一词最初源于科学领域，具有覆盖、叠合之意，之后延伸于其它领域。
1978年，尼古拉·尼葛洛庞帝最早对“媒介融合”的内涵进行界定。他指出媒介融合是“媒介技术”、“媒介形式”和“媒介经营”三者相互交叠趋于重合的过程，这被认为是对媒介融合的最早阐释。
1983年，伊契尔·索勒普尔教授则从媒介技术融合的角度，明确提出媒介融合其实就是不同形态的媒介所呈现出的多种功能一体化发展的趋势。在这种趋势下，可以将文字、图片、声音等融为一体。互联网和智能手机就是普尔教授所提出的这一媒介技术融合的典型代表。
2003年，里奇·戈登教授对媒介融合的内涵作出了更深层次的剖析，他认为，媒介融合主要集中在媒体技术、媒体所有权、媒体战术、内部组织结构、新闻采访技能及新闻叙事形式层面上的融合。这被认为是对媒介融合内涵更为全面、更具体的描述和阐释。
...............................
2.2高校思想政治教育实效性的相关概述
2.2.1思想政治教育概述
1）思想政治教育的概念
厘清概念是理论建构的前提基础。当前，不同的研究者由于研究取向的不同，因此对“思想政治教育”的概念理解和界定也就有所不同。张耀灿教授主要从社会思想品德需求这一研究视角出发，认为：“思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响并形成符合社会或阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”①郑永廷教授则侧重强调思想政治教育活动中人的主体性地位，他认为思想政治教育是一种随着社会发展和人的主体性的不断增强而产生越来越重要的多属性、多因素的有目的性的超越性实践活动。苏振芳教授重在强调思想政治教育对人的主导作用。他认为，思想政治教育是一定的阶级或政治集团为实现一定的政治目标对人们施加有目的的意识形态影响，以期达到转变人的思想，指导人的行动的一种社会行为。
综合以上学者对思想政治教育概念的理解，作者认为思想政治教育是社会、阶级或政治团体用一定的思想难点、政治观念和道德规范等对社会成员施加有目的、有计划、有组织的意识形态影响，以达到转变人的思想、规范人的言行的社会实践活动。
............................
3 融媒体时代提升高校思想政治教育实效性的理论基础 .................. 22
3.1 马克思主义关于人的全面发展理论 ........................... 22
3.2 毛泽东思想政治教育思想 ............................ 23
4 融媒体时代高校思想政治教育面临的新境遇 ......................... 30
4.1 融媒体时代高校思想政治教育迎来新契机 ............................ 30
4.1.1 拓宽思想政治教育渠道 ............................. 30
4.1.2 丰富思想政治教育形式 .............................. 30
5 融媒体时代提升高校思想政治教育实效性的对策 .......................... 38
5.1 更新教育理念,转变思维范式 .................................. 38
5.1.1 从偏好理论灌输向注重启发引导转变 ...................... 38
5.1.2 从强化管理向服务引导转变 .......................... 38
5融媒体时代提升高校思想政治教育实效性的对策
5.1更新教育理念，转变思维范式
理念是科学思维活动的结果，是认识向实践转化的起点。陈旧的观念落后于时代，会束缚我们前进的脚步；先进的观念与时代合拍，会正确引导我们向前。当前，高校师生所持有的思想政治教育观念和思维范式与融媒体时代高校思想政治教育落实立德树人的现实要求之间还存在着一定的差距。因此，高校思想政治教育工作者应紧跟时代步伐，及时更新教育理念，积极转变思维范式，推动高校思想政治教育创新转型、优化升级，助力其提质增效。
5.1.1从偏好理论灌输向注重启发引导转变
传统媒体时代，我国高校思想政治教育主要以教师和学生面对面的课堂理论灌输为主，形成了相对固定的“你讲我听”教育模式，在改造大学生思想、强化思想引领和塑造灵魂方面发挥着极其重要的作用。但在实际工作中，却存在着不少问题：一是理论讲不新、讲不透、讲不真、讲不活，这就降低了学生学习的积极性和主动性。二是理论灌输过分强化了师生追求理论知识传授，忽视了学生实际成长需求和精神需要以及解决实际问题能力的同步提升。
融媒体时代，大学生获取信息通路的激增，突破了传统高校思想政治教育中教师信息权威的主导地位。大学生随时随地可以通过各类APP、门户网站等平台汲取理论知识的养分。由于大学生自身知识储备不够丰富、经验阅历不足以及融媒体平台信息传播的碎片化导致其对所获取的理论知识一知半解甚至歪曲理解。这就要求高校思想政治教育工作者要从传统偏好理论灌输为主的教育观念向侧重对学生进行启发和引导转变。高校思想政治教育工作者要充分利用融媒体平台数据收集与分析的技术优势精准把握学生思想上的困惑、心理和精神需求以及日常生活需要，针对性的答疑解惑，并及时、适时、适度供给适配的教育内容，及时回应学生关切。在教育教学实践活动中要及时引导学生勇于提出问题，鼓励学生善于独立分析和解答问题。将传统媒体时代的“大水漫灌”和融媒体时代“精准滴灌”有机结合，在提升大学生理论知识素养的同时注重培养其动脑、动手能力，促进其综合素养全面提升。
政治论文参考
.............................
6结语
高校是培养全面性社会主义建设者和接班人的主阵地。高校思想政治教育作为引导人、培养人、塑造人的工作，其无论是在理论上还是在实践上都必须紧跟时代的步伐。实效性作为检验高校思想政治教育成败的尺度和标准，是培养全面发展的社会主义人才的客观要求，是促进大学生全面发展客观需要。融媒体的悄然到来，潜移默化地改变着人们的思维范式、生活方式、价值观念和行为方式，同时也激发了人类的无限潜能，为人类社会大踏步向前发展提供了强大的动力支持和技术支撑。融媒体在教育领域的拓展、延伸与渗透，延长了教育的价值链。融媒体所具备的独特优势，赋予高校思想政治教育全新的工作视角和工作模式。因此，从媒体融合纵深发展的视角下探讨提升高校思想政治教育实效性的新路径，具有一定的时代意义。
我们必须始终牢记，高校思想政治教育本质上是培养人、塑造人的工作，必须坚持“以人为本”，在教育教学实践中要坚持做到尊重学生，注重启发其自觉性、能动性；关心学生，努力调动其积极性；鼓舞学生，不断激发其创造性；注重人文关怀和心理疏导，引导大学生以阳光的心态拥抱全新的融媒体时代。融媒体是跨领域、跨学科、跨专业的新生事物，对于大多数师生来说要灵活掌握并运用自如还存在着一定的难度。因此，教师要及时更新自身的教育理念和思维范式，积极提升自身媒介素养，才能正确、理性地运用融媒体为教育教学服务。同时，建议将媒介素养纳入高校思想政治教育范畴，全面提升大学生理性使用融媒体的能力。此外，要加强顶层设计，打造高效务实的管理队伍；健全融媒体技术人才激励机制，锻造素质过硬、技术精湛的专业技术人才队伍，为高校融媒思政教育提供强大的技术支撑和人才保障。
参考文献（略）