本文是一篇农业论文，本文对相关文献和资料进行阅读和了解后，从县域视角，基于2021年山东省阳谷县调查的358户农户收入情况问卷数据，分别进行统计分析和实证研究，在明瑟收入函数的基础上，构建了农户收入分位数回归模型，研究山东省阳谷县家庭人力资本、物质资本和社会资本对农户家庭人均纯收入、不同收入结构以及不同收入层次的影响。
第一章绪论
第一节研究背景及意义
一研究背景
中国是农业大国，因而农业自然是国计民生的根本，支撑国民经济的建设及发展。根据国家统计局发布的第七次人口普查的最新数据，截止到2021年5月大陆地区人口总体规模达14.1亿人，农村地区的定居人口约占总人口的36.1%。我国一直都是以农业为基础，不断推进工业化和农业现代化发展，加快三产融合。虽然经济支柱由农业向第二、三产业转移，然而“三农问题”仍然是我国亟待解决的核心问题，从古至今农业作为第一产业，覆盖面广、涉及人员多、相关问题复杂，但对待自然风险与市场变幻的应变能力弱，导致了“三农”的弱质性。一个国家想要稳定且持续的发展，那这个国家的农业发展应该是先进且强大的，农村居民的富有也会带动一个国家整体的发展强盛。因此，对“三农”问题中的收入问题予以应有的重视是我国社会发展的重大优先事项。
长期以来，党中央、国务院高度重视“三农”工作，自2004年起，发布的中央一号文件十九年来都是以“三农”为主题，重点讨论每年农业农村发展的具体问题，坚持农业和农村优先发展的总体政策，把工作做好、做硬、做扎实。解决好农业、农村、农民问题的关键在于有针对性，针对农村发展落后问题，可出台各类惠农政策推进农村现代化建设；针对农业基础薄弱的问题，可加大国家财政扶持力度提高基础建设水平；针对农民收入低的问题，可利用多个渠道助力农民增收；其核心就是解决农户收入低的问题。十九大报告以来，乡村振兴战略被提出并得到坚决执行。农业、农村、农民的问题是关系到国家经济和人民生活的根本问题，要始终把解决"三农"问题作为全党工作的重中之重。解决农户增收问题是"三农"问题的核心。通过政府出台的各项方针政策也反映出政府对农户收入问题的重视。因此解决农户的收入问题才能保证农村经济持续健康发展，才能促进社会稳定和谐。
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第二节研究目的与研究内容
一研究目的
本文基于问卷调查数据分析阳谷县农户收入及影响因素，为文章后续章节分析、验证奠定基础。在界定农户收入结构、农户理论、二元经济结构理论、人力资本理论等的基础上，从县域农民家庭人力资本、物质资本和社会资本的视角分析农户收入和影响农户收入的内部机制，为阳谷县农户收入影响因素及其持续增收的实证分析提供理论框架。基于实地调查解读阳谷县农户收入数据，分析样本农户个体信息差异，利用半对数模型以及分位数回归模型探究家庭人力资本、物质资本和社会资本对农户家庭的人均纯收入、不同收入结构以及不同收入水平的影响。以期为进一步促进脱贫人口持续增收，全面推进乡村振兴。最后基于对阳谷县农户家庭收入影响因素的多角度研究，推进乡村基础设施建设，完善联农带农机制，促进农户就近就业创业，为当地提升整体收入水平，增加其农村家庭居民收入提出相应的对策建议，达到进一步巩固脱贫成果，提高脱贫质量的目的。
二主要内容
随着脱贫攻坚战取得全面胜利，农村地区人民的生活水平有所提高，但各地区农户之间的收入差距逐渐扩大。根据拟定的研究目的，本文在研究阳谷县农户收入影响因素分析的问题时，将全文分六个章节，各个章节的主要内容如下：
绪论。主要包括研究背景与研究意义，然后在此基础上提出本文的研究目的，进而介绍论文的研究内容，在前人研究基础上选择合适的研究方法和技术路线，并阐明论文的创新点。
文献综述。首先整理国内外有关人力资本、物质资本、社会资本对农户家庭收入影响的研究文献，以及农户收入构成及其变化的国内外研究；然后明确农户、农户收入及分类等相关概念，并对农户理论、二元经济结构理论、人力资本论以及收入分配理论进行阐述。
研究县域状况。本章主要分析阳谷县的经济发展进程，探讨当前农户收入现状，根据调查问卷分析样本数据，揭示农户收入增长过程中所存在的问题。
实证分析。确定相关变量，运用明瑟收入方程和分位数回归模型来研究农户家庭人力、物质和社会资本对农户人均纯收入、不同收入结构以及不同收入水平的影响；最后得出实证结果。
对策与建议。根据前四章的定量定性分析，为提升阳谷县农户整体收入水平，提出相应的对策建议：加大农村基础教育投入；加强农户技术培训；规范土地流转；增加农户社会资本，促进农户就近就业创业等。
结论与展望。着重阐明影响阳谷县农户收入、不同收入结构及不同收入层次的主要因素，反思研究不足并对促进农户增收发展前景进行展望。
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第二章文献综述及理论基础
第一节相关概念
一农户
目前国内外学者对农户这一概念没有明确的定义，主流观点认为农户是户口在农村，以家庭为单位的常住户。按照翁贞林(2008)的说法，目前为止，世界上最悠久、最基本的单位和组织就是农户，它结合了经济和社会功能，是农民生产、生活和互动的基本组织单位[1]。在中国，农户不仅是最基本的农业生产单位，也是经济发展的基本组织。
根据本文的研究需要，所调查的农户主要是指个体农户，是拥有中国农村地区的户籍且不论在不在农村居住，并且同时享有农村土地承包经营权的家庭，实质上是一个基础的多功能社会经济组织单位，以家庭的主要血亲为根基，依靠家庭的劳动力进行农业生产和非农劳动行为，经济生活和家庭关系密切相关且拥有剩余控制权。他们有更大的自主权选择职业和居住地，具体包括从事农业生产和经营活动并且具有农村户籍的纯农村家庭；从纯农村家庭转变为主要从事农业生产兼非农业工作或是主要从事非农业工作兼农业生产的非纯农村家庭；以及完全从事非农业生产和经营活动但仍然保持农村户籍的农村家庭。
二农户收入结构
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第二节文献综述
国内外专家学者长期以来对农户收入问题从不同视角进行深入研究，形成大量可借鉴的研究成果，为本文更好的研究阳谷县农户收入的影响因素提供重要理论指导。
一人力资本对农户收入的影响
早期西方经济学中，没有专门研究农业的学科，农业经济问题研究者多是理论经济学家，农户收入相关问题的理论研究遍布于经济学领域的分析中，与发展经济学同时进行。农民家庭的收入水平能综合反映一个国家国民经济发展的水平，国外早在20世纪中期就开始研究农民增收的影响因素，提出相关对策建议，以达到农民收入普遍较高的目标。1990年Romer提出，人力资本较高的国家，其经济增长率比人力资本低的国家高。在这之后，D.Gale Johnson在1959年指出评价农民家庭收入水平的高低实际上就是比较家庭中劳动力数量的多少，并在深入研究后提出：在当下现有农村资源基础上，增加农村劳动力的数量，就能提高农户收入。到21世纪后，Walder(2002)通过对农户的年龄、学历、企业家才能、村干部等人力资本质量因素多角度实证分析[2]。经过更加深入的调查研究，国外的学者进一步从教育人力资本、健康人力资本等因素分析农民家庭收入问题，农户的识字率越高，对农户收入越有积极影响。Ayal Kimhi等(2006)研究表明随着农户家庭劳动力的学历水平提高，收入增长的幅度也会增大，家庭收入也就越高[3]。舒尔茨（1960）认为，只有努力为农户创造公平的客观条件，加大对农户的教育投资，使他们能够像城市居民一样平等地接受教育，才能从根本上改变农村的落后状况，达到人力资本投资的平等化，从而创造越来越多的就业机会和社会财富，最终真正实现从贫困到富裕的根本转变。Gordon（2008）使用跨国数据进行了实证分析，发现农户家庭总收入与家中主要劳动力的身体状态息息相关，在农户劳动力健康的条件下，农户的收入差距较小；而在相反条件下，农户间的收入差距将明显增加[4]。提高农业劳动力资源的质量能增加农民收入，提高人口质量的有效途径是人力资本投资。K.Davis(2011)调查分析得出，随着一个地区农户家庭劳动力平均受教育年限的不断增大，该地区农户的平均收入也不断增加[5]。Russell Smyth(2015)研究发现教育对增加个人收入有显著的积极作用，特别是对农民而言[6]。
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第三章阳谷县农户收入调研基本情况..........................22
第一节研究区域概况.....................................22
一阳谷县基本情况.......................................22
二阳谷县经济现状..............................22
第四章基于样本调查的阳谷县农户收入影响因素实证分析..................35
第一节变量选取与定义............................35
一被解释变量.......................................35
二解释变量.......................................35
第五章提高阳谷县农户收入的对策及建议..................................50
一加快完善农村教育体系，打造高质量农村劳动力..............................50
二推进农业适度规模经营，促进农户收入可持续增长...........................51
三加快城乡一体化进程，多渠道助力农户增收.........................................52
第五章提高阳谷县农户收入的对策及建议
一加快完善农村教育体系，打造高质量农村劳动力
（一）加大农村基础教育投入
农业论文参考
根据实地调研发现，大部分农户劳动力文化程度在初中及以下，近年来，县城内各级学校并驾齐驱，优质生源、师资力量等教育资源均匀分布。但乡镇上的学校基础设施较差，学生人数较少且师资匮乏，甚至还存在一人带多学科的现象，教育水平远不如县城内。实现不了真正的教育公平，就难以从根本上提升农村人力资本质量，农户增收也就受其制约。只有继续加大对农村基础教育的投入，推进对建档立卡贫困家庭子女全日制学生的雨露计划，让每一位孩子都有接受教育的机会；改善乡镇教学环境，提高待遇并切实解决乡镇教师的实际需要和困难，以吸引优秀教师从事农村基础教育工作；同时动员县城内优秀教师流入乡镇，建立县城与乡镇学校对口帮扶制度，指定县城内学校与特定乡镇学校互通教育资源，以带动乡镇学校发展；全力支持每个乡镇都建好一所重点学校，才能改变农村劳动力受教育水平低的现状。接受教育的学生在未来将是引领农村发展的中流砥柱，所以重视学生的文化程度和知识水平就是重视阳谷县农村的未来发展。长期来看，加大农村基础教育投入，有利于提升人力资本质量，促进农村经济发展，增加农户收入。
（二）大力开展专业技能培训
农户劳动力文化水平越高，特别是接受过中等职业教育和高等教育的劳动力，找到高收入的工作的可能性更大，越有利于提高农户的非农收入。不论是在城镇还是在乡村工作的劳动力，都需要提高其文化水平。建立健全农村职业教育和成人教育形式，让没有进入普通高中的初中毕业生都有条件继续接受教育。实地调研发现，仍有部分学生初中毕业后不再上学选择步入社会；职专学习氛围不浓，大多数学生是在家长要求下继续上学，而学生自身并无学习意愿。转变教育观念，言传身教让农户家庭成员都认识到学习的重要性，让更多的农户家庭劳动力接受中等职业教育或高等教育。
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第六章结论与展望
一结论
第一，家庭人力资本中劳动力文化程度、家庭赡养能力、受过相关技术培训人口比例均对农户家庭人均纯收入、人均农业收入和人均非农业收入有显著影响；务农人口比例仅对农户家庭人均农业收入有显著正向影响。
第二，家庭物质资本中土地是否流转对农户人均纯收入和人均非农业收入均有显著正向影响；耕地面积、农业投资总额对农户家庭人均农业收入有显著正向影响。
第三，家庭社会资本中是否有村干部、交通通信费用对农户家庭人均纯收入和人均非农业收入均有显著正向影响，其中与县城的距离对农户人均纯收入有显著负向影响；是否加入农业合作社对农户家庭人均纯收入和人均农业收入具有显著正向影响。
第四，户主特征中户主年龄、与同龄人相比的身体状况、年均劳动天数、是否存在借贷债务均对农户家庭人均纯收入有显著影响；其中户主身体状况及年均劳动天数也对农户人均农业收入和人均非农业收入均有显著正向影响。
第五，较低收入水平农户对于家庭人力资本的数量更为依赖，中等收入和较高收入水平的农户对人力资本的质量更为看重。
第六，家庭物质资本、社会资本和借贷情况对中等收入及较高收入水平的农户家庭尤其是中等收入水平家庭的收入影响效应更大。
第七，户主特征中户主年龄、与同龄人相比的身体状况、政治面貌、年均劳动天数对较低收入水平农户的影响效应更大。
参考文献（略）