思想政治教育传播话语之媒介运行过程与体系概述

1引言

任何话语都具有明显的传播学属性。而且话语也都必然借助一定的载体和媒介运行。这是因为所谓传播就是信息的交流与沟通。而任何信息的流动都必须借助一定的载体和媒介，话语正是搭载传播信息的符号系统。推而论之，思想政治教育话语也是一种传播话语，并且具有其特定的运行过程与运行模式。这表明思想政治教育话语的传播过程必然是一种依附于媒介的运行过程。基于此，本研究把思想政治教育传播话语的传播过程解释为思想政治教育传播话语的媒介运行过程。而一个过程的顺利运行离不开对其各要素的准确把握以及对整个运行过程的有效管理，为此，把握思想政治教育传播话语的媒介运行过程并对其进行必要的控制管理，已经成为拓展思想政治教育话语研究的必然要求和发展路向。

1.1本研究的时代背景
当代社会，随着信息化水平的日益提升，人类意识形态层面的交流活动开始大规模地突破国家、民族的界限，各种不同的思想观点、价值观念或交融或冲击，尤其是当下以美国为代表的西方国家凭借其强大的经济后盾和话语霸权，把传播话语作为谋求战略优势的政治工具，将大量资本主义的价值观念和意识形态以更为广泛、多样、快捷的方式渗透到我国的政治、经济、文化、教育等各个领域，产生了诸多不利影响。这就要求思想政治教育必须在尊重话语的传播学属性前提下实现话语转变，发挥话语功能，增强话语传播效果，构建思想政治教育话语传播运行系统。思想政治教育话语在传播过程中，形成了其特有的运行模式。随着信息时代的到来，思想政治教育传播话语的运行过程不再是以往单一的单向运行模式，而是逐渐形成了话语传播者、传播信息、传播媒介、话语受众等要素相互影响的双向互动模式。显然，对思想政治教育传播话语的运行过程进行严格有效的管理，形成系统的管理机制及规程是非常必要的。
与此同时，近年来，随着思想政治教育学科理论的精细化发展，尤其是思想政治教育传播学被列为思想政治教育分支学科后，相关问题的深入已经成为必然，学界逐步认识到思想政治教育话语在思想政治教育议题设置、功能实现等方面所发挥的重要作用，话语研究幵始受到学者们较为积极的响应。由此可见，本选题具有非常重要的理论意义与现实意义。此外，由于目前相关研究成果少之又少，这亦将是一个很有潜力且很有必要的研究领域，拥有较大的开发空间。

1.2思想政治教育传播话语的媒介运行过程及其管理研究的意义
1.2.1完善思想政治教育话语研究体系的必然要求
尽管学界针对思想政治教育话语的研究已经逐渐兴起，研究力度逐步加大，但是基于传播学视域下的思想政治教育话语研究基础还很薄弱，对思想政治教育传播话语的媒介运行过程及其管理研究更是处于真空地带。而对思想政治教育话语媒介传播过程和运行管理进行必要的研究是保障思想政治教育话语取得有效传播效果的关键步骤。因此，利用思想政治教育话语研究已经取得的相关成果，在提升思想政治教育话语效果的目标下，基于传播学的研究视角，同时借鉴管理学的相关理论，对思想政治教育话语的传播属性及其媒介运行过程管理进行研究，可以填补在这一领域的研究空白，同时提升思想政治教育话语的自身品质，完善思想政治教育话语研究体系。
1.2.2完善思想政治教育传播学理论研究体系的必然选择
由于话语在本质上是信息传播的言语符号系统，并始终作为一种传播载体而存在。因此，以传播学的视角研究思想政治教育话语，不仅更接近于其存在的本质与形成发展规律，同时也彰显了思想政治教育传播话语研究的学科归属。作为思想政治教育传播学研究的分支，推动思想政治教育传播话语的媒介运行过程研究既体现了对思想政治教育传播学研究的拓展，也显示了对思想政治教育学科体系研究的深化。另外，需要指出的是，借鉴管理学的相关理论，对思想政治教育传播话语的媒介运行过程进行严格有效管理，不仅有助于提升思想政治教育传播话语的有效性，同时对于思想政治教育学科发展过程中推进学科研究范围的拓展具有重要的理论与现实意义。

2思想政治教育传播话语的媒介运行过程研究

分析思想政治教育传播话语的媒介运行过程，是研究思想政治教育传播话语媒介运行过程管理的前提条件，只有深入了解思想政治教育传播话语的媒介运行过程的构成要素与传播模式，才能准确把握思想政治教育传播话语的媒介运行过程规律，从而规范思想政治教育传播话语的媒介运行过程中的构成要素，制定科学的传播对策，对症下药，推进思想政治教育传播话语的媒介运行过程顺利进行。

2.1思想政治教育传播话语的媒介运行过程的构成要素
思想政治教育传播话语的媒介运行过程是由若干要素共同参与、相互作用、变化发展的动态过程。明确其构成要素以及媒介运行过程的基本模式不仅有利于深入研究思想政治教育传播话语的媒介运行过程及特点，而且是规范思想政治教育传播话语的媒介运行过程管理行为的必然要求。
思想政治教育传播话语的媒介运行过程作为一种具体的传播过程，由话语传播者、话语受众、话语讯息、传播媒介、传播反馈、传播效果、传播环境以及话语噪音这八个基本要素构成。
2.1.1话语传播者
在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中，话语传播者是指通过媒介载体，将拥有特定功能并且承载一定社会主导意识形态支配下的思想观念、政治观点和道德规范的传播话语传播出去的个体、群体和组织。思想政治教育传播话语的传播者在整个媒介运行过程中处于十分重要的地位，而这一重要地位又决定了其担负着重大的义务与责任。话语传播者是思想政治教育传播话语的媒介运行过程的直接推动者，是思想政治教育传播话语的媒介运行过程的第一个要素，也是整个媒介运行过程的“把关人”。从技术层面来讲，他们是话语传播的媒介运行的策划者和编码者，是通过媒介运行开展传播活动的组织者和推动者。因此，话语传播者既决定着思想政治教育传播话语的媒介运行过程的存在和发展，又决定着思想政治教育传播话语的媒介运行中的数量和质量、流量和流向。有了话语传播者，思想政治教育传播话语的媒介运行活动才能得以展开，思想政治教育传播话语媒介的作用也才能得以发挥，最终实现思想政治教育传播话语的传播目标和功能。

2.2思想政治教育传播话语媒介运行过程的基本模式
在思想政治教育传播话语的媒介运行过程研究中，用简洁直观的模式来描述和检释媒介运行过程是推进传播进度、提升传播效果的最佳方式。良好的思想政治教育传播话语媒介运行模式不仅可以使话语受众正确认识思想政治教育传播话语的传播现象以及传播过程，更重要的是还可以为话语受众提供观察和分析复杂的思想政治教育传播话语的媒介运行过程的系统方法和途径。构建思想政治教育传播话语的媒介运行模式，不仅有利于话语受众从全局上把握思想政治教育传播话语媒介运行过程的一般规律和特征，还可以将其作为各种具体思想政治教育传播话语媒介运行活动的参考工具。
2.2.1传统思想政治教育传播话语的媒介运行过程模式
构建思想政治教育传播话语的媒介运行过程模式，是对思想政治教育传播话语媒介运行过程构成要素以及基本环节进行抽象描述。传统的思想政治教育传播话语媒介运行过程模式，是一种单向灌输型模式。
这一模式存在的诸多弊端：把思想政治教育传播话语的媒介运行看成单一环境下的传播，而没有考虑复杂多变的外部环境因素；把思想政治教育传播话语的媒介运行过程看成单向的过程，盲目地认为只要对话语受众进行知识观念的灌输就会产生满意的效果，进而忽视了话语反馈在思想政治教育传播话语的媒介运行过程中的重要作用；没有明确认识到噪音因素在话语传播中的巨大破坏力，没有认识到讯息在传播的全过程中都会受到噪音的干扰。
以上分析表明，在肯定传统思想政治教育传播话语媒介运行过程的基本构成要素重要作用的同时，应特别强调增加话语反馈、传播环境和噪音三因素的重要性，并依此构建现代思想政治教育传播话语的媒介运行过程的新型模式，称之为思想政治教育传播话语媒介运行的双向互动型传播过程模式。这一模式只是提供了一种观察和分析复杂的思想政治教育话语传播现象的系统方法和途径，它只是一种理论的简约形式。因为模式并非客体原型，它只能反映客体的某个方面或某些主要属性，因而，不可避免地存在一些局限性。

3思想政治教育传播话语的媒介运行过程管理的难点与对策研究.........33
3.1思想政治教育传播话语的媒介运行过程管理面临的难点与归因分析............33
4结语..........41
4.1有效的过程管理是增强思想政治教育传播话语效果的必然选择........41

3思想政治教育传播话语的媒介运行过程管理的难点与对策研究

思想政治教育传播话语的媒介运行过程由诸多因素构成，各种因素对这一运行过程中的各个环节都会产生不同程度的影响。思想政治教育传播话语的媒介运行最终目的是提高话语的传播效果，是最大程度地被受众接受，要想实现这一目标，就必须确保思想政治教育传播话语的媒介运行过程能够畅通无阻。只有对思想政治教育传播话语的媒介运行进行行之有效的管理，才能确保这一理想的实现。然而，实践中，思想政治教育传播话语的媒介运行遇到诸多难点与问题，严重影响了其传播话语的正常运行。针对于此，必须找出影响思想政治教育传播话语媒介运行的节点与障碍，在充分分析原因的基础上，针对性地制定行之有效的管理方法，才能确保思想政治教育传播话语的媒介运行过程顺利开展，思想政治教育传播话语的效果才能达到预期目标。

3.1思想政治教育传播话语的媒介运行过程管理面临的难点与归因分析
理论与实践有时候存在着不同程度的脱节，使得理论上的理想出发点往往难以准确应用到实践活动中去。思想政治教育传播话语的媒介运行过程管理就存在着诸多现实问题，而已有的理论又难以有效带动实践的发展，使得各种因素对思想政治教育传播话语的媒介运行过程管理形成复杂且严峻的挑战，产生了诸多亟待解决的问题。
3.1.1管理机制建设匮乏使得过程管理收效甚微
从现代信息社会出发，思想政治教育传播话语是以一种全新的传播学视角对思想政治教育传播话语进行理论与实践上的探讨和应用，较之于以往一般的思想政治教育话语的研究视角（多以语义学或语用学为视角更加注重其传播效果，更加重视在媒介运行中受众的接受程度。这一话语传播过程并不仅仅是简单的改进其自身的形式或内容，并不仅仅是单向的传输过程，而是旨在形成传播者、传播媒介、传播环境以及受众双向互动的良性循环过程，这一过程是需要有效的过程管理来支撑的。缺乏过程管理的思想政治教育传播话语的媒介运行，容易导致无序和低效，政治教育传播话语的影响力和导向功能也自然难以得到充分发挥。以往思想政治教育话语单向传播的管理机制和管理经验已经不能满足和适应双向互动传播模式的发展，传统媒介日益被现代新兴的网络媒介取代，思想政治教育传播话语全新的媒介运行对过程管理机制构建的迫切需求与现实的脱节开始出现较大落差，使得相应的过程管理方法和管理手段的落后等问题也日益凸显，这必然使思想政治教育传播话语的媒介运行过程管理处于十分逾她且举步维艰的境地。

4结语

4.1有效的过程管理是增强思想政治教育传播话语效果的必然选择
思想政治教育传播话语的媒介运行是传播者利用各种媒介对受众实施教育的一种意义重大实践活动。思想政治教育传播话语是思想政治教育话语研究的一个重要分支，思想政治教育传播话语的有效研究不仅有利于深化思想政治教育话语理论的探究，而且对于思想政治教育学科的整体发展也会带来变革性的影响。思想政治教育传播话语以受众为对象，与思想政治教育的目的与任务在本质上都是一致的，都是致力于提髙受众思想水平，解决受众思想问题。然而，从话语的传播到受众的接受这一过程并不是一帆风顺的，换而言之，思想政治教育传播话语的媒介运行过程充满了荆棘与坎坷。这种情况下，思想政治教育传播话语的媒介运行需要以科学有效的过程管理作为其顺利进行的基础与保障，只有如此，思想政治教育传播话语才能收到良好的传播效果，思想政治教育的目的才能实现。因此，科学有效的过程管理是思想政治教育传播话语良好收效的必然选择。
参考文献（略）