本文是一篇职称论文，笔者认为珠三角地区民办本科院校要提高培养工商管理专业人才的竞争优势，可结合目标劳动力市场需求对人才培养方案进行改革创新。
一、引言
工商管理专业具有较强的时代性，高校在工商管理专业人才培养方面需清晰其培养目标，掌握随时代迁移而引起的劳动力市场需求的变更方向，从而对工商管理人才培养方案进行改革优化。
随着民办本科高校在国内多年的发展，越来越重视人才自身培养能力的提升。培养与企业用人需求相符的人才会让毕业生更具有竞争优势，应以目标市场为导向引导人才培养模式创新。因此，民办本科高校可根据目标劳动力市场的人才需求从人才培养规格、人才培养方案、人才培养水平以及具体的教学内容、教学计划，包括实训基地等方面对工商管理人才培养模式进行改革[1]。增强民办高校工商管理专业毕业生在人才市场的竞争优势，也能缓解社会人才供给与人才需求之间的结构性失衡。基于此，结合珠三角地区工商管理人才需求对珠三角民办本科高校工商管理人才培养模式进行创新探究。
二、珠三角地区民办本科高校工商管理人才培养情况
根据教育部官网公布的全国高等学校名单可知珠三角地区的九个地级市中一共有21所民办本科院校，通过对这21所高校官网的检索发现其中13所民办本科高校设有工商管理专业，如表1所示。
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分析这13所高校官方网站公布的工商管理专业人才培养方案信息发现，关于人才输出目标地域定位上主要以珠三角地区、粤港澳大湾区为主，目标人才市场定位都较为精细；关于人才培养类型方面主要以复合型、创新型、应用型人才为主，附加特定的行业特色；关于课程设置方面包含通识课、专业基础课、专业课、实践课程等，实践课课程的学分占总学分的比重主要在10%—18%的范围，人才培养方案上看大部分院校实践课程都安排在学校内完成。
珠三角地区的民办本科院校工商管理专业人才培养进行创新，需要结合粤港澳大湾区人才需求特点适当调整课程设置，有针对性地培养更加适合市场需求的专业人才，需要优化实践课程内容及培养模式来提高毕业生竞争优势。
三、珠三角地区工商管理专业人才需求
随着我国经济由高速增长逐步向经济高质量发展阶段过渡，产业结构也发生转型升级。因此劳动力市场对各类人才的需求也随之发生改变，对相关管理人员的能力要求明显提高，如许多企业要求新进管理职位员工掌握智能制造等专业技能。
珠三角地区作为改革开放的排头兵，在产业结构升级及调整方面也率先变革。2019年2月，中共中央、国务院印发的《粤港澳大湾区发展规划纲要》指出以珠三角九市外加香港、澳门两特别行政区共同打造粤港澳大湾区，促进制度创新，建设现代化经济体系，以更好融入全球市场体系，并建成领先于世界的新兴产业、先进制造业和现代服务业基地，建设成世界级城市群。大湾区的发展目标是融入全球市场体系，对人才已经提出了新的要求，《粤港澳大湾区人才发展报告》指出还需进一步提高大湾区人才国际化程度。
根据广东省人社厅发布的《2020年粤港澳大湾区（内地）急需紧缺人才目录》[2]可知粤港澳大湾区内地城市急需紧缺人才涵盖57720个岗位，人才需求总量非常庞大，高达331731人。其中急需紧缺人才数量最多的制造业，占比超一半，另外从产业分析来看，科学研究和技术服务业、金融业、教育培训业对本科及以上学历人才需求量较大；从岗位分析来看，需求量排名前三十位的岗位主要涉及技术研发类、贸易销售类、行政管理类等方向岗位[3]。其中广州、深圳、珠海这三个以高新技术产业和先进制造业为主要产业的城市，程序员、软件工程师等技术研发岗位最为紧缺；佛山、惠州、东莞、中山、江门、肇庆六个以工业、制造业为支柱产业的城市，产品开发师、装配工程师、生产管理等生产部门岗位最为稀缺；总体上九个市对销售及管理型岗位均存在较大需求。另外，南方日报还对未来3至5年紧缺人才需求情况做了预测报道，其中企业对技能型人才的需求最大，占需求总量47.32%，近五成；其次为专业技术人才，需求占比为33.4%，管理人才需求占比为15.96%[4]。从产业需求来看，研发工程师、销售经理、软件工程师等岗位在几大新兴产业中仍处于比较重要的位置。对于生物医药与健康产业，未来岗位需求主要集中在产品研发、销售管理等相关岗位，还有传统行业中的制造业在未来需要补充大量高级技术类、工程类、业务类等基础人才。企业更需要的是具有技术与管理双重能力的人才。
四、珠三角地区民办高校工商管理人才培养对策
（一）与时俱进地调整人才培养方案
人才培养方案对学校培养学生具有指导性，明确了专业人才培养目标、专业人才培养方向等纲领内容。通常是在专业开设之初就已经编撰定下人才培养方案，并且在之后人才培养过程中少有变动或者修改。随着经济的发展、产业的升级，市场对工商管理人才的能力要求也会有变更。定期调研当下社会对工商管理专业人才的需求特征，对人才培养方案的目标和方向及时更新，并对课程设置进行优化创新，从而构建一个动态的与时俱进的人才培养方案，使工商管理人才培养模式更具有竞争力。
（二）强化实践教育，增强校企联合
工商管理专业学生只通过课堂教学和实验教学培养是远远不够的，因为课堂教学往往只能提供一般的知识准则，而管理实践工作受到复杂多变的情境影响，往往需要更多创新思维来解决具体问题。通过实践更容易锻炼创新思维，所以工商管理专业学生培养更应注重实践教学，让学生从实践中不断提升。但同时也要注意实践教学的安排需要循序渐进，通常低年级学生培养则以实验教学为主，辅以认识实习并安排学生到企业进行参观学习；对高年级学生的实践培养应以专业实习和毕业实习为主，辅以假期社会实践活动。整个实践教学过程学生的实践能力培养应从学校实验室逐步过渡到企业实践，学校要能够做到尽可能多样化地开设实验课程，同时鼓励学生参与各种社团组织、知识竞赛、学生活动等，开阔学生视野和提高学生的综合素质。
在专业实习和毕业实习方面学校应该积极开展校企合作培养模式。企业作为人才需求的主要终端，其对人才特征的需求应是学校对人才培养的方向。增强校企合作可以为人才培养必备技能和素质提供真实的环境，同时让企业参与人才培养的课程体系设计工作，使人才培养目标与企业岗位需求更吻合。在校企合作实岗育人模式中应以企业为主导，学校作为协同，实行“双师”教学与管理。在“双师”教学模式中共同培养提升学生综合能力，特别是学生在学校中无法接触的职场中人际交往和工作团队沟通合作方面的能力，为学生毕业以后的职业发展打下良好基础。要求学校教师主要负责工商管理理论教学及低年级实验课程教学等，企业师傅辅助开展见识实习相关工作。
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五、结论
珠三角地区民办本科院校要提高培养工商管理专业人才的竞争优势，可结合目标劳动力市场需求对人才培养方案进行改革创新。根据珠三角地区紧缺人才需求及广东省对珠三角产业升级的要求和粤港澳大湾区未来发展的定位，实行与时俱进的动态人才培养方案，定期开展劳动力市场需求调查并对人才培养方案进行调整。其次，增加实践教育时间，积极开展校企合作项目，以“双师”模式培养学生技术能力，使其与企业需求更匹配。再次，在培养通用型人才的同时注意培养学生掌握专业技能，能在特定岗位凸显竞争优势，增强学生对前沿技术和新兴产业的了解，适应快速发展的经济环境。注重学生跨文化管理能力的培养，拓宽学生国际视野。
参考文献（略）