音乐论文参考文献的格式怎么写？大学毕业前写的论文都样式要求、写作标准规定，那我们在写论文参考文献时，有哪些需要注意的呢？下面我们为大家提供了音乐论文参考文献范例，可以参考一下。
音乐论文范文
参考文献的格式案例一：基于逆向教学理论的初中音乐欣赏教学研究
[1]美育聚焦“大概念”:农村小学艺术课程开发与实践[J]. 李林芸. 音乐探索. 2021(03)
[2]小学音乐“大概念”下的大单元教学设计[J]. 陈明旻. 教育科学论坛. 2021(17)
[3]逆向教学设计 走向深度学习——以“西洋管弦乐器音色塑造音乐形象”的主题课为例[J]. 刘倩. 中国音乐教育. 2021(03)
[4]大概念统摄下的单元教学设计[J]. 顿继安,何彩霞. 基础教育课程. 2019(18)
[5]“教、学、评一致性”与“教、学、评一体化”的起源和含义[J]. 张顺清. 中学化学教学参考. 2019(13)
[6]试论以大观念为中心的单元设计——基于两种单元设计思路的考察[J]. 邵朝友,韩文杰,张雨强. 全球教育展望. 2019(06)
[7]学科核心素养呼唤大单元教学设计[J]. 崔允漷. 上海教育科研. 2019(04)
[8]指向学科核心素养的教学设计[J]. 李润洲. 课程.教材.教法. 2018(07)
[9]中学地理逆向教学设计策略探讨[J]. 卢卫忠,林敏. 中学地理教学参考. 2017(23)
[10]深度学习及其意义[J]. 郭华. 课程.教材.教法. 2016(11)
[11]音乐欣赏教学的整体性思维及其教学实践[J]. 蓝霞. 中国音乐教育. 2016(11)
[12]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[13]基于课程标准的普通高中音乐鉴赏逆向教学设计探究[J]. 刘彦. 北方音乐. 2016(16)
[14]试论语文核心素养的涵义、特征及培养策略——基于研究性教学模式理论的分析[J]. 丁文静,韦冬余. 现代语文(学术综合版). 2016(06)
[15]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[16]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉. 全球教育展望. 2016(01)
[17]从三维目标走向核心素养[J]. 余文森. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[18]逆向教学设计视野下的课堂评价:内涵、基本要素与设计思路[J]. 田莉,唐茜. 上海教育评估研究. 2015(06)
[19]逆向教学设计在初中英语教学中的尝试[J]. 倪炜. 中国校外教育. 2014(25)
[20]教育变革期的政策机遇与挑战——欧盟“核心素养”的实施与评价[J]. 刘新阳,裴新宁. 全球教育展望. 2014(04)
[21]个性化教学单元设计的实践探索[J]. 王艳玲,熊梅. 课程.教材.教法. 2014(01)
[22]学校音乐教育新体系的教学目标、内容与方法[J]. 高建进. 人民音乐. 2014(01)
[23]为21世纪重建教育——欧盟“核心素养”框架的确立[J]. 裴新宁,刘新阳. 全球教育展望. 2013(12)
[24]评价优先的逆向教学设计初探[J]. 林敏. 江苏教育研究. 2013(34)
[25]音乐欣赏,叩开学生审美能力之门——浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J]. 邓灵芬. 新课程学习(上). 2013(07)
[26]逆向教学设计简论[J]. 叶海龙. 当代教育科学. 2011(04)
[27]关于音乐欣赏教学的现状分析与思考[J]. 孙琦. 星海音乐学院学报. 2010(01)
[28]谈音乐欣赏教学[J]. 陈捷. 中小学音乐教育. 2004(05)
[29]逆向教学设计与传统教学方式的比较[J]. 夏敬标. 成都教育学院学报. 2004(01)
[30]极大关注:如何走进音乐——第一届全国音乐欣赏教学学术研讨会评述[J]. 宋瑾. 音乐研究. 2003(04)
参考文献的格式案例二：音乐教育专业教育实践类课程调查分析与研究 ——以河南省三所师范院校为例
[1]师范类专业认证背景下美术学专业课程体系改革探索[J]. 邱冬梅. 美术教育研究. 2020(24)
[2]师范专业认证视域下对构建音乐教育专业实践教学体系的思考[J]. 王晓. 艺术评鉴. 2020(18)
[3]师范类专业认证背景下我国音乐教师资格认证的潜在问题及优化策略[J]. 黄薇薇,陈颖. 通化师范学院学报. 2020(07)
[4]师范专业认证背景下高师学生音乐教育实习若干问题研究[J]. 薛瑾. 佳木斯职业学院学报. 2020(04)
[5]师范认证背景下热学课程教学改革的探讨[J]. 李晓霞,程绪信. 肇庆学院学报. 2020(02)
[6]论“立德树人”视角下的普通高校音乐教育[J]. 吴玥. 戏剧之家. 2020(06)
[7]专业认证背景下我国师范类专业发展机制研究:国际经验与本土建构[J]. 常珊珊,曹阳. 高教探索. 2020(02)
[8]我国师范类专业认证:从理念到实践[J]. 周晓静,何菁菁. 江苏高教. 2020(02)
[9]师范类专业认证背景下美术学专业人才培养的改革路径研究[J]. 王静. 文化创新比较研究. 2020(04)
[10]高师音乐教育专业《音乐教学法》课程的改革路径探索[J]. 庄小清. 北方音乐. 2020(02)
[11]师范类专业认证背景下教师教育类课程实践教学改革的路径探索[J]. 张云霞. 湖北开放职业学院学报. 2020(01)
[12]解析新课标下高师音乐教育学生综合能力培养途径[J]. 杨传中. 北极光. 2019(12)
[13]师范认证理念下英语师范生核心素养的内涵[J]. 王晓娜,闫怡恂. 教育教学论坛. 2019(51)
[14]高校师范专业认证省思[J]. 梅雪,曹如军. 高教探索. 2019(12)
[15]师范认证背景下关于高师美术教育的思考——以聊城大学为例[J]. 冯保荣,程义强. 当代教育实践与教学研究. 2019(20)
[16]我国高校师范类专业认证的缘起与方略[J]. 王定华. 中国高等教育. 2019(18)
[17]高校师范类专业认证的历史必然与制度优化[J]. 刘莉莉,陆超. 教师教育研究. 2019(05)
[18]师范类专业认证背景下教师教育信息共享平台建设研究[J]. 王申红. 科教文汇(中旬刊). 2019(08)
[19]基于师范类专业认证的教师教育课程内容改革研究[J]. 刘河燕. 现代大学教育. 2019(04)
[20]师范专业认证视域下高校音乐教育人才培养思考[J]. 高洁. 人民音乐. 2019(07)
[21]浅谈音乐教育专业毕业生的就业现状及对策[J]. 赵美静. 现代交际. 2019(10)
[22]从2018全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示活动看未来高等师范音乐教育专业发展[J]. 施懿致. 北方音乐. 2019(09)
[23]基于历史制度理论的我国高校师范专业认证制度研究[J]. 李宁,杨颖秀. 现代教育管理. 2019(04)
[24]地方院校音乐类本科毕业生高质量就业问题研究[J]. 黄鹤飞,王江南. 当代教育实践与教学研究. 2019(07)
[25]完善我国师范类专业认证制度的对策——基于中美教师教育认证标准的比较研究[J]. 刘思远,韩国海. 辽宁教育行政学院学报. 2019(02)
[26]“新师范”背景下广东高校师范类专业认证:关系与策略[J]. 郑文,王玉. 华南师范大学学报(社会科学版). 2018(06)
[27]试析师范专业认证背景下师范专业发展新特征[J]. 何鑫,冉娅雪. 教师教育论坛. 2018(11)
[28]师范专业认证背景下体育教育专业建设理论研究[J]. 崔莹. 中国学校体育(高等教育). 2018(09)
[29]探究高校学前教育专业中音乐教学的模式改革与创新[J]. 骆智慧. 北方音乐. 2017(20)
[30]俄罗斯音乐教育研究的回顾与反思[J]. 扈毅娟. 音乐创作. 2017(10)
参考文献的格式案例三：SPOC模式下音乐自主学习能力培养研究 ——以西安市碑林区某标准化中学为例
[1]“课程思政”建设在高职教育中的探索——以SPOC混合教学模式为例[J]. 李峰. 新课程教学(电子版). 2021(12)
[2]基于“雨课堂+SPOC”的高职翻转课堂教学存在问题及对策[J]. 潘早霞. 轻纺工业与技术. 2021(06)
[3]高师古筝SPOC教学模式研究[J]. 成燕. 艺术评鉴. 2021(09)
[4]基于SPOC的线上线下混合式金课教学模式探讨[J]. 唐艳华. 科技风. 2021(11)
[5]聚焦核心素养 深入推进自主学习[J]. 洪振添,颜爱莲. 考试周刊. 2021(28)
[6]自主学习何以可能：“学习强国”启示下的平台学习之策[J]. 刘和海,程程,戴濛濛. 电化教育研究. 2021(04)
[7]高中学生线上自主学习能力的培养策略[J]. 杨淑玲. 发明与创新(职业教育). 2021(01)
[8]面向学生自主学习能力培养的线上教学模式[J]. 祁长兴,王春美. 沈阳师范大学学报(自然科学版). 2020(06)
[9]基于泛雅SPOC平台的混合教学模式应用研究——以“音乐心理学”课程为例[J]. 李靖,李美丽,付敏. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2020(10)
[10]研究生课程教学中的自主学习:内涵、作用与实践策略[J]. 薛欣欣,胡莉芳. 研究生教育研究. 2020(04)
[11]中小学生自主学习能力对在线学习满意度的影响[J]. 张生,陈丹,曹榕,王思琦,王雪,齐媛. 中国特殊教育. 2020(06)
[12]社交情感策略支撑下的大学英语听说课“半翻转课堂”教学模式构建[J]. 黄坤. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2019(03)
[13]SPOC理念下的声乐教学论课程教学模式设计[J]. 王晨. 青春岁月. 2019(03)
[14]“互联网+”时代的混合式学习:学习理论与教法学基础[J]. 冯晓英,孙雨薇,曹洁婷. 中国远程教育. 2019(02)
[15]SPOC环境下钢琴即兴弹唱课教学模式设计[J]. 沙欣. 北方音乐. 2018(22)
[16]基于SPOC的“多元视频翻转课堂模型”的探索性研究——以音乐类本科院校为例[J]. 陈含英. 渭南师范学院学报. 2018(14)
[17]从MOOC到SPOC:艺术硕士课程音乐教育方向教学模式建构——以《学校音乐课程与教学理论实践》课程为例[J]. 梁莹,陈孝余. 艺术评鉴. 2018(13)
[18]基于SPOC的线性代数教学改革探索[J]. 郑金山. 高师理科学刊. 2018(05)
[19]基于高中生心理发展特点谈音乐教育的影响[J]. 曹瑜. 北方音乐. 2018(02)
[20]“互联网+教育”背景下线上课程与线下课堂相结合以培养学生自主学习能力[J]. 王一丁. 科教文汇(下旬刊). 2017(09)
音乐论文参考文献
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