引 言
(一)问题的提出和研究意义
20世纪二二十年代，由十工业化带来了一系列环境问题的产生和加剧，西方的一些学者最早提出生态伦理观念，以法国哲学家、诺贝尔和平奖获得者阿尔贝特.施韦泽(Albert Schweitzer)《文明的哲学:文化伦理学》和美国生态学家利奥波德(Aldo Leopold,1887}-1948)《大地伦理学》为标志，主张把道德与生态环境问题联系起来，进行生态道德教育。施韦泽提出:“敬畏生命的伦理促使任何人，关怀他周围的所有人和生物的命运，给子需要他的人真正人道的帮助。”(亡说明不仅要敬畏人类的生命，还要尊重其他生物的生命。利奥波德提出:“我们不能想象，在没有对土地的热爱、尊敬和赞美，以及高度认识它的价值的情况下，能有一种对土地的伦理关系。所谓价值，我的意思当然是某种含义，我指的是哲学意义上的价值。”
20世纪70年代初，我国开始关注生态教育，1973年8月_5口至20口，我国召开了第一次环境保护大会在北京召开，会议制定了《关十保护和改善环境的若干规定(试行)》，提出了关十环境保护的“全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动手，保护环境，造福人民。”的36字方针。1979年9月13口，中国第一部关十保护环境和自然资源、防治污染和其他公害的综合性法律《中华人民共和国环境保护法(试行)》在中华人民共和国第五届全国人民代表大会常务委员会原则通过，并同口公布实施。1983年12月31口至1984年1月7口，国务院召开第二次全国环境保护会议，确立了环境保护是我国的一项基本国策。1992年召开了全国第一次环境教育工作会议，并提出“环境保护，教育为本”的口号，1994年3月2_5口，国务院第十六次常务会议审议通过了《中国21世纪议程》，主要有四个部分:可持续发展总体战略与政策;社会可持续发展;经济可持续发展;资源的合理利用与环境保护。1999年，我国第八次基础教育课程改革将环境教育正式纳入到中小学课程中，强调了环境教育的重要性，有利十环境教育的顺利开展。
进入21世纪，我国对生态教育工作的关注进一步加强。2001年4月20口，中华人民共和国环境保护部宣传教育司印发了《2001年——2005年全国环境宣传教育工作纲要》，提出:围绕环保中心工作，加强新闻宣传，营造有利十环境保护事业发展的舆论氛围。建立和完善有中国特色的环境教育体系。推进环境宣传教育的社会化，探索和建立公众参与机制。进一步加强环境宣传教育的国际交流、能力建设和基础研究等多项任务。2006年4月17口至18口，国务院召开第六次全国环境保护会议，国务院总理温家宝出席会议并强调:“保护环境关系到我国现代化建设的全局和长远发展，是造福当代、惠及子孙的事业。党中央、国务院历来重视环境保护工作，把保护环境作为一项基本国策，把可持续发展作为一项重大战略。”
胡锦涛在党的十七大报告中指出要高度重视环保工作，多个部分对环保工作提出了具体要求，其中第二部分坚持科学发展观、第四部分全面建设小康社会、第五部分促进国民经济又好又快发展中，有大段有关环保工作的表述。
胡锦涛总书记在报告中指出，“要完善有利十节约能源资源和保护生态环境的法律和政策，加快形成可持续发展体制机制。落实节能减排工作责任制。开发和推广节约、替代、循环利用和治理污染的先进适用技术，发展清洁能源和可再生能源，保护土地和水资源，建设科学合理的能源资源利用体系，提高能源资源利用效率。发展环保产业。加大节能环保投入，重点加强水、大气、土壤等污染防治，改善城乡人居环境。加强水利、林业、草原建设，加强荒漠化石漠化治理，促进生态修复。加强应对气候变化能力建设，为保护全球气候作出新贡献。”
胡锦涛提出构建社会主义和谐社会的基本特征是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。人与自然和谐相处是社会主义社会和谐的基础和必然要求。“自然环境是人类社会赖以生存发展的重要物质基础，也是构建和谐社会的重要物质基础。……人类的生产和消费必须以最小的环境和!资源代价来进行。在维护人类社会发展的同时，应当通过维护自然界的平衡，以保证人类社会系统和自然生态系统的协调发展与和谐共处。”珍对青少年进行生态道德教育，提高青少年的生态道德觉悟是解决生态环境问题的重要途径之一。
参考文献
1.马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京:人民出版社，1995
2.马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集(第2卷)[M].北京:人民出版社，1995
3.马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集(第4卷)[M].北京:人民出版社，1995
4.马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集(第20卷)[M].北京:人民出版社，1995
5.马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集，第23卷「M].北京:人民出版社，1972
6.马克思.1844年经济学哲学手稿「M].北京:人民出版社，2000
7.恩格斯.自然辩证法「M].北京:人民出版社，1984
8.马克思恩格斯全集(第42卷)[M ].北京:人民出版社，1979
9.列宁.列宁全集(第34卷)[M].北京:人民出版社， 1985
10.列宁.列宁全集(第3 _5卷)[M].北京:人民出版社，1985
11.列宁.列宁全集(第39卷)[M ].北京:人民出版社，1987 邓小平文选(第3卷)fMl.北京:人民出版社，1994
中文摘要 4-5
Abstract 5
引言 7-16
（一） 问题的提出和研究意义 7-9
（二） 研究现状 9-14
1. 关于青少年生态道德教育的意义的研究 10
2. 我国青少年生态道德教育理论基础和思想资源 10-13
3. 对青少年生态道德教育现状和途径的研究 13-14
（三） 研究的思路和方法 14-15
（四） 研究的创新点和不足之处 15-16
一、青少年生态道德教育的含义、内容及其紧迫性和必要性 16-26
（一） 青少年生态道德教育的内涵及其特征 16-19
（二） 青少年生态道德教育的内容 19-21
（三） 青少年生态道德教育的紧迫性及必要性 21-26
二、青少年生态道德教育现状调查统计与分析 26-33
（一） 青少年对生态环境知识掌握情况调查 26-27
（二） 青少年生态行为情况调查 27-29
（三） 青少年生态道德的态度和价值观情况调查 29-31
（四） 关于青少年学校、社会和家庭生态道德教育情况的调查 31-33
三、青少年生态道德教育途径和方法 33-40
（一） 学校生态道德教育是生态道德教育的主阵地 33-35
（二） 政府和社会应当重视青少年生态道德教育 35-37
（三） 家庭生态道德教育是青少年生态道德教育的起点 37-40
结束语 40-41
参考文献 41-43
攻读硕士学位期间公开发表的论文 43-44
附件一 44-48
附件二 48-50
附件三 50-53
后记 53-54