本文是一篇教育论文，本文通过分析人工智能赋能大学生思想政治教育取得的成效以及存在的问题，并在此基础上总结出了人工智能赋能大学生思想政治教育创新的实践路径，促进大学生思想政治教育智能化发展。
第一章人工智能赋能大学生思想政治教育的相关概述
第一节人工智能赋能大学生思想政治教育的内涵及特征
人工智能赋能大学生思想政治教育首先要明确人工智能的内涵及其特征，探析当前大学生思想政治教育的发展趋势，进而总结人工智能赋能大学生思想政治教育的特征。
一、人工智能的内涵及特征
（一）人工智能的内涵
人工智能的概念源于1956年的达特茅斯学院“如何用机器模拟人的智能”的研讨会，首次提出了“人工智能”这一概念。但直至1965年，欧陆派哲学家德雷弗斯著作的《炼金术与人工智能》发表之后，人工智能这个概念才真正被大众广泛接受和认可。中国的人工智能研究却是在20世纪80年代初期，钱学森等学者主张在国内开展人工智能研究才步入轨道。21世纪之后，国内各种科学技术开始支持人工智能进行发展规划，迅速提高了中国人工智能的发展速度，并逐渐在国际人工智能领域崭露头角。
目前，学界对人工智能的概念还没有一个统一的、权威的界定。一些学者认为，人工智能本身就是一种新的通用技术，几乎在每个领域都有多种用途并且能够产生巨大的溢出效应。①还有一些学者认为，人工智能的概念应当从科学技术、学科和价值观等具体角度加以界定。从科学技术角度看，人工智能是互联网、物联网、智能算法和大数据等新兴技术综合创新的产物；从学科视角看，人工智能已经发展成为计算机科学的一个子领域；从价值观视角看，人工智能与人类在下一阶段的科技生存方式息息相关。因此，人工智能就是基于大数据、深度学习和云计算三大新兴技术的人类研究，是开发用于模拟、延伸和扩展人类思维功能的系统，用以认识世界、改造世界、便捷人类社会生产和社会交往、增加人类福祉的新技术科学。
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第二节人工智能赋能大学生思想政治教育的理论依据
理论是行动的指南，社会存在与社会意识的关系理论、马克思主义人学理论、思想政治教育过程理论和建构主义理论是人工智能赋能大学生思想政治教育的理论依据。
一、社会存在与社会意识关系理论
社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映的辩证关系原理深刻揭示了思想政治教育的必要性与重要性，为人工智能融合大学生思想政治教育的改革发展提供了理论支撑。人工智能算法推荐作为社会发展的产物，影响了社会环境的变化，影响了人们的交往方式。当前信息时代背景下社会成员与以往不同，面对社会环境和人的思想品德发生变化，应以强烈的理论自觉深入挖掘和研究当前思想政治教育所需要解决的有关发展核心趋势的理论与实践问题。②思想政治教育者应该产生新的社会意识，积极面对教育生态环境变化，认识和理解人工智能赋能大学生思想政治教育的价值理性，对应使用不同的思想政治教育方法。受教育者应高度重视和充分运用现代信息技术，根据自己的需要对外界信息进行选择从而接受教育。
二、马克思主义人学理论
马克思主义人学理论从实践的观点去考察人，揭示了人在社会历史进程中的地位和作用，科学合理地阐述了人的生存与发展的普遍规律，解决人的各种理论问题，也为人工智能赋能大学生思想政治教育提供了理论依据。马克思主义的人学理论包括人的存在理论、人的本质理论和人的发展理论。首先，马克思主义人的存在论揭示出人是自然存在、社会存在、精神存在三位一体的现实存在。其次，马克思提出人的本质是劳动、自由自觉的活动；是一切社会关系的总和；需要即人的本质。最后，马克思提出人的全面发展是一个不断推进、逐渐提高和永无止境的历史过程。因此，人工智能赋能大学生思想政治教育要坚持以人为本，注重从人的需要出发，以马克思主义人学理论为指导，培养全面发展的大学生。
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第二章人工智能赋能大学生思想政治教育的成效及困境
第一节人工智能赋能大学生思想政治教育的成效
基于人工智能以及AR/VR/MR（AR指增强现实技术/VR指虚拟现实技术/MR指混合现实技术）等数字化教学资源赋能大学生思想政治教育，创新了思想政治教育授课生态和人才培养方式并取得了一定成效。将沉浸式虚拟仿真技术应用于大学生思想政治教育，推动了VR思政真正走入课堂，不仅拓展了大学生思想政治教育现实物理空间，还建立了思想政治教育虚拟仿真实践教学平台、推进了大学生思想政治教育资源配置和提升了大学生思想政治教育管理水平。
一、拓宽了大学生思想政治教育空间
人工智能赋能大学生思想政治教育进一步拓宽了大学生思想政治教育空间，实现了大学生思想政治教育学习空间一体化。
（一）扩展现实物理空间
空间是教育活动的场景，也是教育管理的手段。大学生思想政治教育要将数据文化融入校园建设，实现智能化的大学生思想政治教育平台的构建，加强对校园物理空间的规划利用。在教育领域人工智能的赋能为提高教学质量可以通过智慧教学更好地调整教学策略，先进的信息技术和智能设备促进了教育改革与发展，缩短了教育管理的部署周期。在智慧教育教学的基础设施方面，多个高校配备了智能终端，完善了教学硬件设施，实现了大学生思想政治教育的智慧课堂更新和升级配套的教学设施，利用先进信息技术将教室空间打造成智能教育空间，即包括物理空间、资源空间、社区空间的混合教育空间。
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第二节人工智能赋能大学生思想政治教育存在的困境
人工智能赋能大学生思想政治教育取得了一定的成效，拓宽了大学生思想政治教育空间、推进了大学生思想政治教育资源配置、提升了大学生思想政治教育管理水平。但是，随着人工智能赋能大学生思想政治教育，也使大学生思想政治教育主客体发生变化、我国主导意识形态的安全受到了影响和大学生思想政治教育存在伦理风险等。
一、大学生思想政治教育主客体发生变化
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治教育要坚持主导性和主体性相统一。①这就要求既要发挥思想政治教育者在大学生思想政治教育中的主导地位，又要发挥大学生接受教育的积极性，使大学生成为自我教育的主体。人工智能技术的出现，打破了传统的思想政治教育主客体关系，可能会导致教育主客体之间形成话语交互壁垒，使思想政治教育者话语权旁落。
（一）思想政治教育者的主导性和权威性受到挑战
思想政治教育者是大学生思想政治教育的主体，在思想政治教育中起主导作用，人工智能技术赋能大学生思想政治教育对思想政治教育者的教育主体地位提出了挑战。思想政治教育者满足于代码驱动、算力运行和数据输出的智能逻辑，就难以关注到受教育者动态变化的个性特点和多元化的精神需求，教育主客体之间知识传递的方向产生了偏离，削弱了思想政治教育者的主导权。人机协同主体的转变意味着思想政治教育者的权威性被转移到机器上，导致技术异化。数字流畅性就是指利用数字工具和平台在预见新问题时解决棘手问题的能力。①数字流畅性不足导致教育者难以运用机器智能，难以实现真正有效的人机协同，削弱了思想政治教育者的方向保证和价值导向作用，思想政治教育者应驾驭人工智能引导受教育者聚焦自身思想行为现状，使其有助于发挥自身的主导性。
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第三章 人工智能赋能大学生思想政治教育的实践路径 .................... 33
第一节 强化人工智能赋能大学生思想政治教育的过程 ................. 33
一、提升大学生思想政治教育主体的智能素养 ............................ 33
二、提升大学生思想政治教育客体的智能素养 ............................ 35
结语 .................................... 49
第三章人工智能赋能大学生思想政治教育的实践路径
第一节强化人工智能赋能大学生思想政治教育的过程
思想政治教育过程主要是教育者和受教育者（即主客体）有目的的互动过程。人工智能赋能思想政治教育过程引发大学生思想政治教育主客体发生变化，呈现人机协同主体特征，也出现了思想政治教育主体的主导性和权威性不足、大学生的主体性削弱等问题，这就要求强化人工智能赋能大学生思想政治教育过程，提高大学生思想政治教育主客体的智能素养。
一、提升大学生思想政治教育主体的智能素养
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。①这要求大学生思想政治教育者成为引领思想政治教育价值导向的“破局者”，认真学习先进的人工智能知识和相关理论，提高其智能化素养。
（一）制定智能素养标准，树立智能教育理念
智能素养是以智能知识文化素养为基础，培养智能技术素养以形成终身发展的素养，应侧重协同素养、思维素养和人文素养。大学生思想政治教育主体的智能素养是指思想政治教育者利用计算机、多媒体和信息技术等坚持以人机协同的素养为基础进行思想政治教育智能化教学、内容创造、交流协作、安全评估、伦理与反思等。人工智能技术的发展推动教育领域的重大变革，引发了思想政治教育的变革，大学生思想政治教育者更应当积极主动地提高自己的智能素养，形成计算思维和创新思维。作为大学生思想政治教育者不仅要学会使用智能工具，还要辩证地看待智能工具，及时更新教育理念，升级教学方法主动适应变革，全面审视其角色定位和所需能力素养，坚持以人文素养为导向主动探究人工智能这项技术，树立正确的价值观，不盲从、不滥用人工智能技术。
教育论文参考
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结语
人工智能的赋能深刻的变革了大学生思想政治教育，科技发展势头依旧迅猛必将提高思想政治教育效率，实现大学生思想政治教育的智能化。大学生思想政治教育应当积极面对人工智能赋能带来的风险和挑战，借助人工智能的价值优势开展和继续深化理论与技术的融合实践研究，加快推进新形势下思想政治教育改革创新。
本文主要是对人工智能赋能大学生思想政治教育存在的困境及创新的实践路径进行深入研究，在将人工智能赋能大学生思想政治教育的相关概念厘清以后，阐明了人工智能赋能大学生思想政治教育具有满足教育主客体的需求、拓展思想政治教育途径、促使思想政治教育智能化转型、提高大学生思想政治教育实效的价值意蕴。通过分析人工智能赋能大学生思想政治教育取得的成效以及存在的问题，并在此基础上总结出了人工智能赋能大学生思想政治教育创新的实践路径，促进大学生思想政治教育智能化发展。
随着社会智能化程度的提高，全新教育教学模式也将从蓝图变为现实，人工智能赋能大学生思想政治教育的研究与探索越来越受到重视。由于人工智能赋能大学生思想政治教育研究在目前来说还是一个比较新的研究方向，能供参考的学术成果不多，本人知识、能力水平以及实践经验的不足，在本论文的研究中缺乏深度和广度，需要继续加强和完善。以期通过学者们的共同努力，进一步研究人工智能赋能大学生思想政治教育创新实践路径，形成更具创新性、更有价值的成果。
参考文献（略）