探析初中语文口语的情境教育的对策

引言
   
1. 1问题的提出
    2000年颁布的语文教学大纲，将小学大纲中的“听话、说话”，初中大纲中的“听话训练、说话训练”，高中大纲中的“说话能力”，统一改为“口语交际”。年颁布的《全口制义务教育语文课程标准》也明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生的倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养”，“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。自此，新课改背景下的口语交际和阅读、写作、综合性学习成为语文学科的四个组成部分。当今社会，人与人之间的交流越来越密切，对于口语交际的要求也越来越高，良好的口语交际能力是现代公民的必备素质。高超的口语交际能力是一个人智慧的体现，更是一个人全面发展的体现。在这种社会背景下，对于培养学生口语交际能力的重要场所一一中学语文课堂上，对口语交际学习不够重视。仅有的口语交际训练仅仅表现为学生之间的讨论和学生的回答问题。许多的中学课堂教学中，特别是衔接小学与高中之间的初中语文课堂上一些口语交际课根本是形同虚设。仅有的口语交际课上缺乏交际训练，大多是以书面训练代替口语交际训练。更是缺乏具体的交际情境，课堂教学中缺乏真实情境。初中教科书每个单的“口语交际”都提供了相应的训练题，但题目的设置大都是虚拟的情境，目‘这些情境在学生实际生活中大部分是不能实现的。基于这些问题的存在，选取在中学语文口语交际教学中的情境教学策略进行研究。因此，本论文将着眼于研究初中语文口语交际情境教学策略，分析口语交际教学中情境教学策略实施方案，力求使口语交际情境教学策略在教学中更加具有可操作性。
   
1. 2研究意义
    理论意义:本论文尝试对口语交际情境教学策略进行研究，通过对于研究对象的重新审视，从口语交际自身出发，对于情境教学策略在理论研究中存在的误区进行积极的反思。挖掘口语交际的情境性属性。并对应到当前的初中口语交际教学中，在此基础上，尝试从不同的视角，研究口语交际教学中具体的情境教学策略的实施。探寻口语交际与情境之间的关系。找到理论依据。并尝试运用情境认知理论、建构主义理论为口语交际情境教学策略的实施找到理论的切入点。为初中语文口语交际情境教学策略研究探寻可行的道路。
    实践意义:当前初中阶段的口语交际教学，对学生的听说能力训练不重视，学生听说实践的机会较少，另一方面只进行听或说的单项专门训练，缺乏在具体情境下的实战训练，导致了听说教学的徒劳无益。本论文尝试在此基础上指出当前初中语文口语交际教学中这种去情境化和脱离学生实际生活的“营造非真实情境”的误区，并尝试创设具体的情境教学策略，能够达到新课标所要求的“应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。并希一望所提出的一些具体的教学策略能够对于初中口语交际教学实践提供帮助。
   
1. 3研究步骤
    对于本论文研究是第一步是收集相关的资料，说明本研究的出发点及问题的提出依据，并阐述此研究的目的和意义。研究步骤研究方法。
    第二步是文献综述，对核心概念进行界定，梳理研究现状。
    第二部是口语交际概述，特别是针对初中阶段的语文口语交际教学，主要从口语交际的内涵，口语交际的类型，口语交际的特点。通过对口语交际进行概述，研究在初中阶段口语交际教学的重要性。
    第四步，分析现阶段初中语文口语交际教学教学现状，针对口语交际教学中存在的情境缺失现状，需要采取情境教学策略。
    第五步，研究初中语文口语交际的情境教学策略，理论基础，研究口语交际的情境教学策略，各种交际情境在口语交际教学中的具体措施、具体的情境创设方法。最后得出口语交际情境教学策略的研究结论。
   
1. 4研究方法
    ①文献研究法:通过分析人教版初中语文教材中口语交际部分的内容，梳理近年来国内外对于口语交际情境教学策略的研究现状，通过文献的检索了解初中语文口语交际情境教学策略在初中语文课堂上的实施现状。整理归纳情境教学策略在具体课堂上的实际操作。
    ②比较研究法:对比语文情境教学法，并对比国内外情境教学策略，通过比较，对于口语交际情境教学策略进行研究。
　③个案研究法:选取一些初中语文口语交际优秀教案，挖掘语文口语交际实践中的理论价值和实践意义，对其进行深入的理论分析和实证分析，归纳出系统的理论。分析实施情境教学对学生口语交际教学的影响。

2 研究综.....................................12-19
    2.1 核心概念............................. 12-13
        2.1.1 口语交际..................... 12-13
        2.1.2 情境教学......................... 13
    2.2 文献综述.................................... 13-19
        2.2.1 口语交际的教学......................... 14-15
        2.2.2 口语课程......................................... 15-16
        2.2.3 情境教学......................................16-17
        2.2.4 口语交际的情............................ 17-19
3 口语交际............................ 19-27
    3.1 口语交际的.......................... 19-20
        3.1.1 语言与言语的....................... 19-20
        3.1.2 口头语与书............................. 20
    3.2 口语交际...................................20-23
        3.2.1 口语交际.......................... 20-21
        3.2.2 口语交际的.................. 21-22
        3.2.3 口语交................................. 22
        3.2.4 口语交际的......................... 22-23
        3.2.5 口语交际............................23
    3.3 口语交际....................................... 23-27
        3.3.1 根据口语交际教学........................... 23-24
        3.3.2 依据口语交际做为一种.............................24-25
        3.3.3 根据口语交际教............................ 25-27
4 初中语文口语交际.............................. 27-30
.......................................................................
　　
   
结语
    当今社会，人与人之间的交流更加密切，口语表达越来越受到人们的重视，口语交际作为现代公民的必备能力。语文教学中也越来越重视口语交际教学。但是初中语文口语交际教学中却存在着交际情境的虚化、缺乏真实的交际情境、话题选择不合理等问题。
    针对当前初中语文口语交际教学中缺乏教学情境的问题，根据新课程标准关于口语交际的相关要求，同时借鉴中国古代文学理论，西方情境认知理论和建构主义理论。依托教育学，教育心理学的相关知识。结合语文情境教学法，在口语交际教学中采用情境教学策略。归纳出“预设情境一真实情境一生活情景一生成情境”这样一个情境创设体系。口语交际教学中创设教学情境，引导学生在创设的情境中结合原有的知识经验来生成心的知识。调动了学生的积极性和主动性，培养了学生良好的口语表达能力。在初中语文口语交际教学中采取情境教学策略，口语交际教学首先要创设交际所需要的情境，只有基于一定情境下的口语交际教学才能使学生产生情感共鸣。具体口语交际教学的情境教学策略的实施通过创设生活性的情境选择口语交际的话题、创设生成性的情境让学生双向对话、创设真实的情境进行口语交际教学评价。让学生通过交际话题的习得，使学生掌握基本的口语交际能力，养成具有文明和谐地进行人际交流的素养。
    通过口语交际以及情境教学策略的相关研究，不管是在理论基础方面，还是在科学论证方面，研究者在研究过程中收获颇丰，由于本身的知识能力局限，再加上对于相关资料的掌握有限，在研究过程中越来越感到口语交际是一个丰富和复杂的知识体系。本研究还存在着许多的不足之处。比如口语交际教学中情境教学策略的实施过程中如何建立一套具有可操作性的口语交际情境教学教材、评价方式上如何使形成性评价与终结性评价更加合理、情境的创设只是为口语交际教学的外因，在具体的实施中如何通过创设的情景来激发学生的积极性，使内外因相结合。这些问题在后续的研究中还有待深入。在理论深度方面还需要进一步的提升，在研究方法的使用上还需要进一步加强，在论文的严谨性方面还需要进一步的完善。这也是研究者所遇到的新挑战。
    口语交际教学越来越受到重视，口语交际教学中必要要结合情境教学策略，新课程改革的进行以及多媒体、网络技术的充分利用。未来的口语交际教学中会广泛的使用情境教学策略，创设交际情境，激发学生的学习兴趣。情境化的口语交际教学将会成为未来语文口语交际教学的新趋势。