论文开题报告包括什么？需要怎么写？开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节，是为阐述、审核、确定研究生毕业论文选题及内容而举行的报告会，旨在监督和保证研究生毕业论文的质量，规范研究生开题报告工作。本文将通过具体案例来为大家详细讲解开题报告该怎么写，欢迎随时查阅。
毕业创作开题报告模板
背景与意义
1.背景:
1.背景:
随着我国基础教育的改革与发展，近年来基础音乐教育取得了有目共睹的成绩。比如制定了一系列指导中小学音乐教育教学工作的法规和文件，引进学习了多种国外著名音乐教学法，教学水平有了明显提高，有效的推动了音乐教育事业的发展。再加上我国颁布的音乐新课标中所体现出的理念与奥尔夫等教学法的教育理念在诸多方面都存在着共性,比如注重审美,激发学生的兴趣爱好,面向全体学生,注重个性的发展,鼓励音乐创造,重视音乐实践,理解多元文化等。而这些方面正是我们当前中小学音乐教育中所缺失的。
我国小学音乐课堂教学虽然在尝试着新的组织形式，但是教学实践和教师的教学观念在深层次上还有待发生变化。教学中，我们仍然是以教师为中心，教学设计总是从教师教的方面出发，教师更多的是接受教材和教学参考书进行操作，而孩子们就只能单一的跟着老师和课本学知识，无法激发出每个孩子的个性发展与创新能力。由此可见，奥尔夫音乐教学法中所建立的新的教学模式正是我们小学音乐教学法中需要借鉴和学习的。因此，如何将奥尔夫教学法恰当的应用在我国小学音乐教学中来正是需要我们探究的课题。
本人是音乐学专业的学生，在长期的音乐教学法课程中受到了不少奥尔夫音乐教学法的训练与启发。而且我也观摩过一些小学音乐课堂，认为如今的音乐课堂太过于死板，根本激发不了孩子们的个性发展，也展示不出教师的音乐素养。于是想用小学音乐课程中的《童心是小鸟》一课，把奥尔夫音乐教学体系中的声势、乐器和嗓音训练运用到小学音乐课堂中去。
2.意义:
就本人实践、调研后的结果来看，当下小学音乐课程中的教学都太过于单一化，导致孩子们所学到的东西都太过于死板，对老师的音乐素养也没有过高的要求。因此在此课题中，本人把奥尔夫教学法中的声势、乐器和嗓音训练融入课程中来进行研究，探索出奥尔夫教学法在小学音乐教学中运用的操作模式，希望能在小学奥尔夫音乐教育这一块融入自己的力量，让更多的孩子能够感受到新的教学理念。
通过这个课程完成度的高低来检验自己四年专业学习能力的高低，也是对我这四年专业学习的一个总结。并且有助于把我这四年作为学生所积累到的知识和技能转换为以后作为教师所需要的职业技能，提高本人的音乐素养和教学能力。
从课题实验研究中总结出来的理论再用于以后指导教学实践，教师素养和教学质量才能得到提高，教给孩子们的东西才能更丰满。
国内外同类创作的现状
国外现状
国外现状
早在1961年，奥地利萨尔茨堡的莫扎特音乐学院就已经成立了奥尔夫学院，由此，奥尔夫的音乐教育体系在德国和世界各地得到广泛传播。
在此以美国为例。奥尔夫音乐教育从六十年代引入美国已有几十年了。如今进入21世纪，人们更是发现奥尔夫教育理念的强大的生命力。首先，奥尔夫教育已形成相当规模。目前美国奥尔夫协会拥有5000多名全国会员，各地方的奥尔夫组织成员是它的三倍之多，这些音乐教师在全国把奥尔夫音乐教育的原则和方法引到各类音乐教育中。美国奥尔夫教师的职业培训也较为完善，美国奥尔夫协会为奥尔夫教师培训班制定了奥尔夫教师培训指导方针。美国奥尔夫音乐教育已进入音乐教育主流，目前美国各级政府制定艺术教育标准，强调综合的艺术教育、培养创造能力。奥尔夫音乐教育体系正是连接视觉、戏剧、音乐和舞蹈的最好桥梁，对创造能力的培养是其最突出的特色，已经积累了丰富的教学手段和经验，在各类学校综合艺术课中占据重要地位。
国内现状
本人观看了一些与小学奥尔夫音乐教学内容相关的课堂教学视频，视频的资源较少且年代较久远，但是各个老师在课堂上的即兴发挥和对奥尔夫音乐教学理念的灵活运用都使我受益匪浅，对我以后更好的把奥尔夫教学法运用在小学音乐课堂中起到了一定的促进作用。
本人查找到了一些与我的教学展示内容相关的小学音乐课教案，让我受益匪浅，更好的完善了我自己的教案，激发了我的教学思维。
本人在中国知网上查找到关于小学奥尔夫音乐教学法的相关文献共151篇，其中有期刊103篇，博硕士论文45篇。
1.期刊论文类
（1）东北师范大学的王丽新发表的《奥尔夫音乐教学法的本土化研究》中，对奥尔夫音乐教学法如何在我国基础教育中进行本土化的发展进行分析研究。作者以音乐教育的全球化为出发点，分析奥尔夫在全球化的发展，进而对奥尔夫教学法在中国的发展现状、发展过程、发展趋势进行研究。并结合本民族的特点和我国音乐教学的课程标准构建奥尔夫音乐教学法的本土化教学
（2）天津音乐学院的王姝蓉发表的《奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究》中，根据我国小学音乐课堂中所出现的各种问题，用国内和国外的优秀课例进行分析比较，将国外优秀的教学环节和奥尔夫音乐教学元素融入到我国音乐课堂中，进行整合、分析，并实践。
（3）星海音乐学院的黄沙玫发表的《奥尔夫音乐教学课堂中创造力氛围的实证研究》中，将音乐课堂中少见的创造力的培养为中心展开研究，对培养学生的创造力氛围为着力点进行了解，结合我国课堂中的音乐教学进行比较与分析，验证奥尔夫音乐教学法对于创造力的培养有促进作用。
2.专著类
广东高等教育出版社的区海婴所著的《在游戏中学习音乐》中，通过他的教学实践，对不同年龄，不同层次的学生进行教学，根据奥尔夫教学思想并结合我国的教育现状针对不同学习对象整理出十五个课例，为音乐教育工作者有效的运用奥尔夫音乐教学法提供了新型的教育模式。
通过对小学奥尔夫音乐教学的相关网络资料和学术论文的研究发现，大多数的研究都是对奥尔夫音乐教学体系的介绍或者是对奥尔夫音乐教育的理论性研究，很少有以课堂实际运用角度进行课程设计并得以使用的相关研究，缺乏对奥尔夫音乐教学法在课堂中运用的有效性的具体分析，在此也为本研究的展开提供了发展的空间。
构思与方法
构思：
构思：
这是一节四十五分钟的小学四年级音乐集体课。
教学目标 ：
1.掌握休止符和四分附点音符，并感受3/4拍的节奏的特点。
2.同学们能自己创编舞蹈，带有感情的表演和演唱歌曲。
教学重点：能够带有感情的表演和演唱歌曲。
教学难点：熟练掌握休止符和四分附点音符的节奏。
教学进程：
老师先用问好歌来进行课前问好和热身。然后大家集体围成圆圈坐下，用讲故事的方法导入新课，并进行提问，把学生思维引导到歌词上去。歌词理解完成之后带着学生们起身，让他们为歌曲的前半段歌词创编动作，最后老师把学生们创编的动作结合成歌曲前半段的舞蹈和大家一起表演。下一阶段，老师把写有前半段歌曲节奏的白板拿出来，通过声势和嗓音的训练，让大家熟练掌握休止符和附点四分音符。再加入奥尔夫乐器，让孩子们感受3/4拍节奏的特点，并能跟着老师的固定节拍试着自己创作3/4拍的节奏，还可以采纳一些学生创编得有创意的节奏，让同学们分组以卡农的形式来进行节奏训练，更深一步巩固学生对3/4拍节奏的特点的认知。接下来老师弹奏歌曲，学生第一遍先认真听或小声哼唱，然后跟着钢琴唱几遍曲谱之后，便可以加入歌词完整的有感情的演唱。最后让学生分小组在课下创编歌曲后半段的舞蹈，下节课前展示完整的歌曲表演及演唱。
研究方法：
1.文献研究法:广泛阅读和研究与课题相关的文献资料，特别是近年来对奥尔夫教学法在小学音乐教学领域的传播和实践中的方法、经验及对策等方面研究的文献。这些文献为课题的开展提供了理论依据和研究借鉴，拓宽研究视野，完善研究方法。
2.案例研究法:结合课堂教学过程记录典型的事例，多角度反思。
3.观察法、调查研究法:通过调查实习学校里音乐课的教学,了解目前学校中奥尔夫音乐教育的现状。
教学方法：
奥尔夫音乐教学法中的声势、乐器和嗓音训练。
技术要求 1.多媒体等设备
2.乐器：电子琴,手鼓
3.白板
4.拍摄及后期剪辑设备
进度安排
初期：
初期：
1、2019年9-10月，根据个人选题意向开始搜集查阅资料，初步确定选题方向，并进行文献资料的学习与整理。
2、2019年10-11月，与指导老师沟通，进一步确定方向与课程内容，有目标的阅读文献并开始进行开题报告的写作。
3、2019年12月-2020年1月，完成开题报告的写作并进行开题报告答辩。
中期：
4、2020年1月-2月，开始进行教学展示课程完善分析与处理；毕业作品完善同时进行报告书相应章节的写作。
5、2020年3月，第八学期开学提交报告书初稿与导师进行指导与修改。
后期：
6、2020年4月中旬，准备教学展示前期准备所有工作，完成报告书相应部分，于四月中旬完成教学。
7、2020年4月下旬，完成报告书全文，进行毕业创作答辩，并上交符合要求的毕业创作档案。
参考作品与文献
[1]在游戏中学习音乐[M].广东高等教育出版社,区海婴著,2002.
[1]在游戏中学习音乐[M].广东高等教育出版社,区海婴著,2002.
[2]王姝蓉.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[D].天津音乐学院,2012.
[3]王丽新.奥尔夫音乐教学法的本土化研究[D].东北师范大学,2012.
[4]王萌.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学,2014.
[5]黄沙玫.奥尔夫音乐教学课堂中创造力氛围的实证研究[D].星海音乐学院,2009.
[6]闫凤.浅析奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及教学建议[J].才智,2013(16):16.
[7]李萍.奥尔夫音乐教学法在中小学课堂中的运用[J].音乐时空,2014(19):95-96.
[8]刘洋.奥尔夫音乐教学法与传统音乐教学法的差异[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2008(04):185-186.
[9]张甜甜.奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育发展的启示[J].民营科技,2010(11):101.
开题报告模板
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