毕业论文摘要范文有没有?临近毕业季，大家都在为自己的论文答辩时刻准备着，想要顺利通过，认真、严谨是必备的态度。对于论文摘要，很多同学不知如何写，本文为大家提供了5篇护理论文摘要范文，大家可以参考一下。
毕业论文摘要
论文摘要万能模板一：饮食管理在肝硬化食管胃底静脉曲张套扎术病人中的应用
目的:饮食管理在肝硬化食管胃底静脉曲张套扎术病人中的应用效果。方法:选择2016年1月—2019年11月收治的50例肝硬化食管胃底静脉曲张病人为研究对象,分为对照组和观察组各25例,两组均实施镇静胃镜下食管胃底静脉曲张套扎术,术后对照组给予常规护理,观察组给予常规护理联合饮食管理。干预前后采用营养风险筛查评估表(NRS-2002)、基本生活活动能力(BADL)量表评估病人的营养风险、生活活动能力,比较两组病人出血复发情况。结果:观察组病人干预后NRS-2002评分低于干预前,且观察组低于对照组,干预后BADL评分高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组病人出血复发率低于对照组(P<0.05)。结论:饮食管理可预防肝硬化食管胃底静脉曲张病人术后再次出血,有助于降低病人营养风险,提高其生活活动能力。
论文摘要万能模板二：二胎产后返岗哺乳期护士阻碍其持续母乳喂养因素的质性研究
了解阻碍二胎产后返岗哺乳期护士持续母乳喂养的因素,为延长二胎产后返岗哺乳期护士母乳喂养持续时间提供相关对策。方法:对15名二胎产后返岗哺乳期护士进行半结构式深度访谈,应用现象学的研究方法对访谈资料进行整理分析,提炼主题。结果:呈现3个主题:"经验主义"导致缺乏母乳喂养知识及技能;自身因素影响二胎产后返岗护士母乳喂养的信心与态度;影响持续母乳喂养的家庭及工作因素。结论:多种途径普及宣传并更新母乳喂养相关知识及技巧,提高二胎产后返岗护士母乳喂养的信心和态度;家庭以及临床管理者重视二胎产后返岗护士的母乳喂养支持需求,以延长产后返岗后的母乳喂养持续时间。
论文摘要万能模板三：艾灸与耳穴压豆联合常规医护措施改善老年习惯性便秘临床研究
观察在乳果糖口服溶液治疗和常规护理的基础上给予艾灸联合耳穴压豆干预老年习惯性便秘患者的效果。方法:将108例功能性便秘老年患者随机分为对照组和观察组各54例。2组均口服乳果糖口服溶液,并给予调整生活方式指导和心理护理。观察组加予艾灸及耳穴压豆进行干预。2组均治疗4周。治疗前、治疗4周后评定便秘主要症状评分和便秘患者症状自评量表(PAC-SYM)评分,统计平均每周自发完全排便次数(SCBM)、SCBM正常率和SCBM恢复正常的时间,出院时由患者自行评价护理满意度。结果:治疗后,2组便秘主要症状评分、PAC-SYM评分均较治疗前降低(P<0.01),SCBM均较治疗前增加(P<0.01);观察组便秘主要症状评分、PAC-SYM评分均低于对照组(P<0.01),SCBM多于对照组(P<0.01)。观察组SCBM正常率为96.30%,高于对照组的79.63%,差异有统计学意义(P<0.01);观察组SCBM恢复正常的时间较对照组缩短(P<0.01)。观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在乳果糖口服溶液治疗和常规护理的基础上给予艾灸联合耳穴压豆干预老年习惯性便秘患者,可进一步减轻便秘主要症状,促进排便功能恢复正常,缩短病程,提高患者的生活质量与对护理措施的满意度。
论文摘要万能模板四：中医综合护理对泌尿外科手术焦虑患者情绪及生活质量的影响
观察中医综合护理对泌尿外科手术焦虑患者情绪及生活质量的影响。方法:将泌尿外科手术焦虑患者110例按照随机数字表法分为对照组与观察组各55例。对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上联合中医综合护理进行干预。比较2组患者焦虑自评量表(SAS)评分、生活质量调查问卷(QLQ-C30)评分及护理满意度情况。结果:入院时,2组SAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术后14 d,2组SAS评分均低于入院时(P<0.05),且观察组的SAS评分均低于对照组(P<0.05)。入院时,2组QLQ-C30各项评分及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术后14 d,2组QLQ-C30各项评分及总分均较入院时升高(P<0.05),且观察组各项评分均高于对照组(P<0.05)。观察组护理满意度为94.55%,对照组为80.00%,2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理的基础上,联合中医综合护理对泌尿外科手术焦虑患者进行干预,能明显改善其焦虑情绪,提高生活质量及护理满意度。
论文摘要万能模板五：护理人员院内继续教育培训现状和学习态度及其影响因素的调查分析
探究护理人员院内继续教育培训现状、学习态度及其影响因素。方法选取2018年6月至2019年12月本院的42名护理人员为研究对象,应用调查问卷调查院内继续教育培训现状及护理人员学习态度。采用单因素分析和多因素Logistic回归分析影响护理人员学习态度的相关因素。结果 42名护理人员学习态度评分为(71.58±4.39)分。经单因素分析及Logistic回归分析显示,年龄、学历、职称、工作年限、付费方式均为护理人员继续教育的学习态度独立相关因素,学历、职称高,工作年限久,完全自费的护理人员明显学习态度更好。结论护理人员院内继续教育培训情况较为普遍,但护理人员学习态度任有待提高;年龄、学历、职称、工作年限、付费方式均为护理人员继续教育的学习态度独立相关因素,学历、职称高,工作年限久,完全自费的护理人员明显学习态度更好。
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