本文是一篇教育论文，本研究通过对乡镇小学劳动教育实施过程中的家校合作进行研究，分析问题背后的成因，提出优化建议，对班主任、劳动教育任课教师、学校及家长起借鉴和指导作用。
第一章研究的理论基础及启示
一、马克思主义劳动观及启示
（一）马克思主义劳动观
在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思指出劳动是人的类本质，是人与动物之间的本质区别①。劳动创造了人，而人类通过劳动又创造了整个人类历史①。
马克思主义劳动观指出，劳动工具的不断变革发展标志着劳动生产力的不断变革发展，从而推动劳动形态和人类社会的发展，人类作为劳动的主体，在这个过程中自身的潜能和天赋也得到了激发，从而走向更加充分的、全面的发展。
因此，劳动虽起源于人的生存需要，却不仅于此，劳动除了具备其工具性作用，同时也是一种育人的实践性活动，在推动人类历史进步的同时也促进了人类自身自由性的发展。在此，马克思主义劳动观确认了劳动在促进人全面发展方面的价值基础。而且指明教育和生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一路径②。
（二）马克思主义劳动观的启示
第一，重视劳动的内在价值。劳动教育离不开知识、技能的教育，这是其独特的工具价值。但人类劳动不仅是为了活着，更是为了更好更充分地活着。因此劳动教育不能仅仅教授劳动知识和技能，应该重点发挥其内在价值，引导学生形成正确的劳动观，摒弃“不劳而获”的想法，要认识到一切幸福生活都要靠奋斗得来，只有劳动才能推动人类社会发展。帮助学生形成积极劳动的态度和热爱劳动的情感。这样的劳动观和劳动态度才会促使人们进行劳动，推动社会源源不断发展。而在社会生产力不断发展的同时，人类也在走向全面自由的发展。
第二，重视创造性劳动的开展。通过教育与生产劳动相结合来培养全面发展的人是我国一直坚持的教育立场，但如何正确解读并开展劳动教育在新时期显得尤为重要。进入现代社会以来，人类的劳动不再是单纯的体力劳动。服务型、知识型、数字化以及创新型劳动在人类社会中逐渐占据主导位置，体力劳动和脑力劳动相结合是大势所趋。如果还将劳动局限于体力劳动，会使劳动教育陷入新误区。我们应当重视脑力体力相结合、重视创造性的培养，发挥劳动教育在培养全面发展的人方面的重要作用。
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二、交叠影响域理论及启示
（一）交叠影响域理论
美国爱普斯坦教授提出家庭、学校和社区三方作为儿童成长的重要空间，对儿童的成长产生了交叠影响，因此必须在这三者间建立一种有助于学生在学校和未来生活中取得成功的新型伙伴关系，基于此提出交叠影响域理论①。
该理论把学生定位为中心，指出如果学生感到来自家庭、学校和社区中的关爱和鼓励，就会努力学习。因此应该在家庭、学校和社区间构建一种良好的伙伴关系，形成高质量的沟通和互动常态，进行目标一致的行动，吸引、指导、激励学生取得成功。该理论包括了内外部两种模型。外部模型（图1-1）表明家庭、学校和社区三方既可相互结合也可分离，有些活动可以三者各自产生影响，有些活动需要三方合作完成，三者之间产生的交叠影响能够创造更多条件和机会，提高教育质量。
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第二章乡镇小学劳动教育家校合作现状分析
一、研究设计与实施
（一）问卷与访谈提纲的设计
1.问卷设计
当前在劳动教育家校合作上多为理论层面的探讨，开展的相关实证研究屈指可数，且均采用自编问卷的方式，因此本研究的问卷编制步骤如下：
第一，通过梳理国内外关于家校合作的研究，总结出当前学者在家校合作方面的三个重要的调查维度分别为制度组织、相关认知和合作行动。由于本研究是从学校管理的视角对劳动教育的家校合作进行调查，管理闭环中的最后一个环节是评价检查①。《纲要》也指出学校要进行相应的规划、组织实施与评价②。可见评价是衡量与保障乡镇小学劳动教育家校合作效果的重要环节。因此，本研究认为需要补充评价检查这一维度，最终构建了制度组织、相关认知、合作行动和评价检查共四个一级维度，形成一个完整的闭环，对乡镇小学劳动教育的家校合作现状进行调查。
第二，在交叠影响域理论的指导下以及参考其他相关研究的基础上，对乡镇小学教师及家长进行非正式访谈，利用在乡镇小学实习的期间观察其劳动教育家校合作开展情况，了解当前教师和家长的基本看法及行动，结合《纲要》对劳动教育及其家校合作的具体要求，确定了本研究问卷的二级维度和具体题目与选项，最终在导师的指导下及一线劳动教育任课教师的意见反馈中修改完成.
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二、调查对象的基本情况
（一）调查学校的基本情况
本研究以广东省潮汕地区B镇C小学的部分教师和家长为调查对象，乡镇地区特殊的社会环境影响着家长及教师的价值观，进而影响他们在教育上的态度和行为，了解该地区特殊的背景情况有利于本研究开展深入的分析，因此在此对该镇进行介绍。
1.B镇概况
B镇是广东省的乡镇企业百强镇，现有企业超过1300家，中等规模以上工业企业将近100个。据所属区人民政府2018年度的统计数据，该镇工业总产值超150亿元。虽属农村地区，但由于高度的工业化使得真正从事农业的人很少。
因该镇工业发达，基本能满足当地人创业、就业的需求，因此外出务工的家长很少，该校留守儿童数量也较少。值得一提的是，由于当地虽然极具产业特色，以中国不锈钢制品之乡闻名，是国内重要的不锈钢制品产销基地，但该镇中等以上企业数量不多，更多的是作坊式生产、家庭式经营，这种经营模式下，产品订单数量并不稳定，大多数家庭不会雇佣过多工人，而是在需要人手的时候，让自己的孩子参与到生产、经营中。因此，许多学生从小就充当了家庭生产、经营活动中的一部分劳动力。
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第三章 乡镇小学劳动教育过程中家校合作存在的问题 .................... 52
一、 乡镇小学劳动教育中家校合作的制度组织问题 ..................... 52
(一) 学校缺乏本土特色的家校合作的计划 .................................... 52
(二) 学校未发挥家委会及家长学校的作用 .................................... 53
第四章 乡镇小学劳动教育过程中家校合作问题成因分析 ................ 62
一、 区域因素 ......................... 62
(一) 区域存在一定的家校分离和劳动轻视 .......................... 62
(二) 区县政府缺乏提供劳动教育所需支持 ........................ 62
第五章 乡镇小学劳动教育过程中家校合作优化建议 ........................ 72
一、 区域层面 .............................. 72
(一) 鼓励家校合作,营造劳动氛围 ...................... 72
(二) 充分因地制宜,提供资源支持 .......................... 72
第五章乡镇小学劳动教育过程中家校合作优化建议
一、区域层面
（一）鼓励家校合作，营造劳动氛围
爱普斯坦在交叠影响域理论中阐述了家庭、学校和社会三方如何对学生产生影响。指出在学生的教育中，这三个领域必须目标一致，形成合力，避免教育效果相互抵消。檀传宝教授也在其文章中阐述了劳动教育的落实必须与社会改造相结合，只有社会形成了对劳动者及其劳动成果的尊重，劳动教育才能够在坚实的社会基础上取得实效①。
在家校合作上，我国政府已建成多项政策法规。2022年全国妇联、教育部等11部门印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》（以下简称《规划》），规划指出，到2025年，家校社的育人机制要更健全，县级以上人民政府应该根据地方特色，因地制宜设立家庭教育指导机构，推动家校社三方协同育人②。
这意味着地方政府在家校协同上要加强组织领导，提供保障，最重要的是加强家校社协同育人思想的宣传。C校所在地区已有多所学校联合家庭开展校外劳动教育实践活动，并在校园公众号上进行宣传。当地政府可以通过媒体、网络等各类传播平台，对这些资源加以利用，对当地劳动教育家校合作上的成功案例和现实成效进行宣传，引导当地家长的关注和参与，大力营造乡镇地区协同开展劳动教育的良好氛围。
教育论文参考
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结论
劳动教育作为人才培养的重要途径，是构建五育并举的高质量育人体系中不可或缺的一部分，当前劳动教育在城市小学的开展模式不断创新突破，但乡镇小学的劳动教育却寸步难行。对于乡镇小学来说，通过家校合作将劳动教育落实到日常生活中，整合多方资源开展有特色的劳动实践将劳动教育常态化，是其开展劳动教育的关键突破口。
当前学界对于劳动教育中的家校合作研究较少，更是缺乏以乡镇小学为研究对象的相关研究。为弥补当前研究的不足，本研究采取问卷调查和访谈，以广东省潮汕地区C小学的322名家长和54名教师为研究对象，进行个案研究。
在调查中，发现当前乡镇小学劳动教育家校合作中存在问题如下：在制度组织上，主要是学校缺乏本土特色的家校合作计划也未发挥家委会及家长学校的作用。在相关认知上，主要是家长群体间劳动教育观念分化严重，家校双方重形式轻思想以及合作责任界定不清。在合作行动上，主要是沟通机制不顺畅、合作形式的任务化、合作内容结构性缺失。在评价检查上，主要是学校缺少对家校合作的定期反馈机制，也缺少对双方合作效果的把控。
针对该乡镇小学存在的问题，本研究主要从区域、学校、教师和家长等四个层面进行归因分析并提出优化建议如下：区域层面要鼓励家校合作，营造劳动氛围；要充分因地制宜，提供资源支持。学校层面要摒弃自身偏见，提高合作成效；要结合地区特点，完善合作机制；联动家庭社区，丰富合作资源；重视教师需求，优化合作条件。教师层面要提高发展意识，积累合作经验；要转变自身态度，促进家校互动；要合理安排工作，重视合作计划。家长层面要重塑劳动观念，形成家校合力；营造良好家风，发挥家庭作用；正视家校合作，协同学校教育。
参考文献（略）