1. 前言
1.1 选题依据
羽毛球运动深受大家喜爱，并随着 2008 年北京奥运会中国羽毛球队收获 3 金 2银 3 铜、2012 年伦敦奥与会包揽 5 金的好成绩，羽毛球运动在国内变得越来越火热，普及程度越来越高。羽毛球运动不但能培养人的竞争意识和进取精神，还能起到强健体魄、增强免疫力、缓解疲劳的功效，同时有益于加强个人体育文化修养，陶冶情操，增添生活乐趣[1]。羽毛球运动的强度可控，老少皆宜，因此成为了最受大众喜爱的运动项目之一。与此同时，随着高等院校体育教学改革的不断深化，羽毛球项目也逐渐进入了普通高校的体育课堂，成为大学生体育课的首要选择之一。在高等学校体育院系，教学面临的任务是培养足够的、合格的羽毛球教师和社会健身指导员。目前，大多数高校体育院系在羽毛球项目上都己开设了普修、选修、专修等各类课程。然而，羽毛球运动要求选手具有一定的技术水平，且内容复杂，而现有的教学模式陈旧，缺乏创新。据调查，湖南省约 72%的高校还是应用传统的教学方式，即将学生带至羽毛球馆，教师边示范边讲解，缺乏程序化、灵活化教学[2]。传统的方法将大量的时间花费在小规模的课堂练习上。受到时间与空间的限制，这种教学形式消耗高、效益低。与此同时，大众羽毛球运动的教学也显得薄弱和无序。组织相对严谨的俱乐部模式、组织相对松散的聚集模式和个人自主学习模式是现行的三种比较主流羽毛球教学形式。在科学技术高速发展的今天，羽毛球教学技术也应该紧跟时代的步伐，不断地引进各种现代化设备为体育发展服务。截至 2012 年 12 月底，我国网民规模达 5.64 亿，我国手机网民规模为 4.20 亿，网民中使用手机上网的用户占比为 74.5%，全年共计新增网民 5090 万人，互联网普及率为 42.1%[3]。如今，羽毛球的远程教学已经初现端倪，越来越多的羽毛球爱好者通过网络参与羽毛球运动、寻求羽毛球运动相关信息，并且已经有很多教学类、比赛类视频通过互联网，光盘等形式为羽毛球爱好者提供的正确、便利、快捷的学习资源。只是在百度上搜索一下“学习羽毛球”就会有 2000多万条搜索结果。可见爱好者们对网络信息资源获取的渴求度，远程教学运用于羽毛球教学已是势在必行。
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1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
本文拟在依据教育学理论及针对现阶段高校羽毛球教学需求基础上，遵循教育教学规律并结合羽毛球运动项目特点，将现代远程教育技术运用于羽毛球教学，并进行积极探索研究，拟建一套符合现阶段羽毛球教学需要的、可行的远程羽毛球教学方法，为推动羽毛球教学发展贡献力量。
1.2.2 研究的理论意义
远程教育教学是现代教育的重要组成部分，网络使教与学活动产生了时空的分离，教师不再是直接的教育者，教育目标通过网络课程来实现，教学活动围绕着网络课程展开，远程教学资源是教育信息化的基础，是需要长期建设和维护的系统工程。开发远程教学对促进我国教育现代化有重要意义。体育是教育学的重要组成部分之一，学校体育课程是体育教育的基础环节，培养优秀的体育工作者是专业型体育院校的重要任务。体育学与远程教学的结合需要大量的教学资源和设备基础，构建远程羽毛球课程可以为推动体育教育现代化作出贡献。
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2.研究对象与研究方法
2.1 研究对象
羽毛球教学中远程教育的运用方法
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅了近年来与本研究有关的的教育学，体育学，信息科学与技术，羽毛球等专著和论文 60 余篇。通过中国知网和 Web of Science 数据库查阅了远程教育模式在其它学科实施教学的研究成果，其中主要内容包含远程教育的国内外研究现状、基本架构、运作模式、评价模式等。比较全面的了解了远程教育模式运用于羽毛球教学的可行性，对目前远程羽毛球教学的现状和发展前景进行了综合分析，梳理了远程羽毛球教学的发展历程，为本研究奠定了理论基础，并积累了大量科研素材，为论文的写作提供了科学的依据。
2.2.2 访谈法
以专访和网络、即时通讯的方式对在该领域有突出建树的专家进行访谈、咨询，访谈内容包含高校羽毛球教学模式、远程教学模式的应用方法、教育学理论的应用、羽毛球技战术特点、羽毛球训练方法，以及远程教学模式在羽毛球教学中应用的可行性和发展前景，获取大量间接经验的同时为进一步研究指明了方向。
2.2.3 逻辑分析法
以客观规律和范畴为指导，根据各种观点、方法对客观事物进行客观、全面的分析，把握事物的内在联系，认清内部矛盾，本质和规律，并组织概念、判断和定义来描述和反应他们，形成有内在联系的学习理论[25]。运用逻辑分析法，参考已有的研究成果，选取适当的研究素材并将他们抽象综合到整个研究框架中去。
2.2.4 跨学科研究法
学科分化趋势不断加剧，与此同时各学科之间的联系愈发紧密，本文综合远程教育、体育教育训练学等学科的内容与特点，综合设计了远程羽毛球教学平台，形成了一个统一的整体。
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3. 研究结果与分析..........13
3.1 远程羽毛球教学系统整体设计........13
3.2 远程羽毛球课程设计.........13
3.2.1 远程羽毛球课程的教学目标设计........15
3.2.2 远程羽毛球课程的教学内容选取........16
3.2.3 远程羽毛球课程的教学与训练设计....18
3.2.4 远程羽毛球课程教学评价与反馈........28
3.3 远程羽毛球教学平台设计.........31
3.3.1 远程羽毛球教学平台的设计思路.........31
3.3.2 远程羽毛球教学平台功能设计.....31
3.3.2.1 平台的学生中心.........31
3.3.2.2 平台的教师中心.........32
3.3.2.3 平台的助教中心.........33
3.3.3 远程羽毛球教学平台的应用.........34
3.3.3.1 学习功能.....34
3.3.3.2 教学管理功能.....35
4. 研究结论与建议..........36
4.1 结论....36
4.2 建议....36
3.研究结果与分析
3.1 远程羽毛球教学系统整体设计
综合远程教育的特点与羽毛球教学的特点，本文设计中远程羽毛球教学系统的参与者由远程教师、助教和学生三部分组成，教师通过远程视频系统对学生进行授课，广度摄像头将学生的课堂情况实时拍摄反馈给远程教师，助教在教师的安排下对学生进行现场指导。教学平台将视频数据上传到数据库，学生在课后可以回看自己的视频进行自我矫正，远程教师也可根据视频数据给学生进行批注指导，助教将远程数据收集后更新到学生信息库，使教师和学生可以清晰的回顾学习历程，同步教学和异步教学并行，以达到最优的教学效果，远程羽毛球教学系统的整体设计框图见图 1。
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结论
4.1.1 远程教育是教育系统是十分重要的组成部分，远程羽毛球教学的重要意义在于为学生提供个性化的学习模式，结合各种先进的教育技术和教育资源，从而真正意义上体现“以学生为主题”的现代教育理念。遵循课程特点，按照学生的个人特点和学习习惯安排教学，注重兴趣培养，教学结果由学生和教师共同评价，使教学由传统的单向模式转向双向，由大众化教育转向为个性化教育。
4.1.2 远程羽毛球教学的重要意义在于为学生提供个性化的学习，真正意义上体现“以学生为主体”的现代教育理念。结合各种先进的教育技术和教育资源，遵循课程特点，按照学生的个人特点和学习习惯安排教学，注重兴趣培养。教学结果由学生和教师共同评价，使教学由传统的单向转向双向，由大众化教育转向为个性化教育。
4.1.3 远程羽毛球教学克服了传统教学方法的时空局限性，节省了人力物力，提高了教学效果。可满足现阶段羽毛球教学的诸多需求，如：专业羽毛球教师不足、学习资源匮乏、师生交流困难等。
4.1.4 远程羽毛球教学是一个庞大的系统工程，涉及教育学、信息科学、管理学、羽毛球教学训练理论、运动训练学等多方面内容，必须由一个团队来分工协作完成，受到个人和资源的限制，许多原有的构想无法得到充分的实现。在今后的科研中，要逐步完善教学监管制度、教学进度把控等方面内容，同时要不断的丰富学习资源，扩充多媒体资料，与时俱进。
4.1.5 远程羽毛球教学在体育教学中也有其局限性，受空间、设备、网络带宽等诸多因素的制约，远程羽毛球教学虽能取得优秀的教学效果，却无法完全取代传统的面授教学。因此，远程教学应与传统的面授教学相互配合，取长补短。
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参考文献(略)