教育扶贫毕业论文参考文献格式
参考文献的格式案例一：家庭成长教育促进乡村教育扶贫的个案研究 ——以云霄县“守望学堂”办学实践为例
[1]后扶贫时代职业教育贫困治理:分析框架与策略选择[J]. 马建富,刘颖,王婧. 苏州大学学报(教育科学版). 2021(01)
[2]职业教育参与相对贫困治理的路径探求——基于后精准扶贫时代的视角[J]. 许宇飞,罗尧成. 中国高校科技. 2020(12)
[3]职业教育精准扶贫的政策设计、实施成效及优化策略[J]. 瞿连贵,石伟平. 教育与职业. 2020(24)
[4]基于云服务的教育信息化精准扶贫模式研究——以国家开放大学扶贫实践为例[J]. 魏顺平,袁亚兴,吴淑苹,张红丽. 中国电化教育. 2020(09)
[5]后扶贫时代教育扶贫的转型及其实现——教育信息化2.0的视角[J]. 袁利平,张薇. 湖南师范大学教育科学学报. 2020(05)
[6]我国教育扶贫政策的成就、反思与展望[J]. 姚松,曹远航. 河北师范大学学报(教育科学版). 2020(04)
[7]浅谈新时期家庭教育对小学生道德发展的影响[J]. 贺维宏. 名师在线. 2020(14)
[8]教育扶贫政策的理念蕴含、机制解构与未来接续[J]. 袁利平,师嘉欣. 西南民族大学学报(人文社科版). 2019(11)
[9]家庭教育视角下未成年人思想品德养成教育探究[J]. 潘梦启. 青少年学刊. 2019(04)
[10]家庭教育对学生思想品德形成的影响及优化路径[J]. 胡亚文. 智库时代. 2019(18)
[11]农村高中家庭教育在学生思想道德建设中的作用[J]. 朱江红. 当代家庭教育. 2019(13)
[12]大数据驱动下的教育精准扶贫——以长顺县智慧教育扶贫项目为例[J]. 谢治菊. 湖南师范大学教育科学学报. 2019(01)
[13]我国教育脱贫工作绩效评价指标体系构建[J]. 张琦,史志乐. 教育与经济. 2018(02)
[14]职业教育精准扶贫的逻辑框架——基于农民工城镇化的视角[J]. 朱德全,吴虑,朱成晨. 西南大学学报(社会科学版). 2018(01)
[15]中国教育脱贫的政策设计与制度创新[J]. 薛二勇,周秀平. 教育研究. 2017(12)
[16]教育信息化助推民族地区教育精准扶贫问题研究[J]. 李华,刘宋强,宣芳,马静. 中国电化教育. 2017(12)
[17]留守儿童家庭教育方式问题及转变[J]. 郭方涛. 教育评论. 2017(10)
[18]流动儿童家庭教育研究现状与对策[J]. 张生,陈丹,苏梅,齐媛. 中国特殊教育. 2017(07)
[19]我国教育信息化推进精准扶贫的行动方向与逻辑[J]. 任友群,冯仰存,徐峰. 现代远程教育研究. 2017(04)
[20]教育扶贫政策体系的政策研究[J]. 吴霓,王学男. 清华大学教育研究. 2017(03)
[21]农村地区教育扶贫政策探究:创新、局限及对策——基于三大专项招生计划的分析[J]. 黄巨臣. 贵州社会科学. 2017(04)
[22]精准扶贫:民族地区职业教育发展的新定位[J]. 许锋华. 高等教育研究. 2016(11)
[23]新中国扶贫思想的形成与发展[J]. 黄承伟,刘欣. 国家行政学院学报. 2016(03)
[24]农民工子女家庭教育存在的问题及对策研究[J]. 谢龙华. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(06)
[25]四川民族地区留守儿童的家庭教育研究[J]. 詹海玉,陈世海. 教育评论. 2013(04)
[26]近十年中国现代乡村教育国内研究综述[J]. 丰箫,丰雪. 河北师范大学学报(教育科学版). 2013(08)
[27]新生代农民工子女的家庭教育问题探要[J]. 金丽馥,赵颖. 教育学术月刊. 2013(06)
[28]农村留守儿童家庭教育缺失的社会学思考[J]. 郭晓霞. 教育探索. 2012(02)
[29]高校思想政治教育范式中家庭教育的作用机制[J]. 凤启龙,许苏明. 天津师范大学学报(社会科学版). 2011(06)
[30]努力办人民满意的乡村教育——湖北长阳土家族自治县乡村教育支持体系的调查[J]. 陈全功,李忠斌. 教育与经济. 2009(01)
[31]农村留守儿童家庭教育的问题与对策[J]. 张礼,蔡岳建. 学前教育研究. 2008(07)
[32]信息化助力民族地区教育精准扶贫的困境与突破路径[J]. 刘军,蒲定红,李祥. 西北民族大学学报(哲学社会科学版). 2020(03)
教育扶贫毕业论文参考文献格式范例
参考文献的格式案例二：贵州省教育扶贫满意度调查统计分析及应用研究
[1]乡村振兴视域下西部贫困地区“内外融合”动力机制构建研究[J]. 杜向辉. 石河子大学学报(哲学社会科学版). 2020(04)
[2]我国中西部地区贫困减缓与教育贡献的实证研究[J]. 刘燕,李锋亮. 终身教育研究. 2020(03)
[3]浅议教育扶贫在阻断贫困代际传递中的作用及对策[J]. 樊萍萍. 山西科技. 2020(03)
[4]云贵贫困地区教育精准扶贫现状及对策分析[J]. 王小方. 山西农经. 2020(09)
[5]乡村振兴战略背景下农村职业教育的现实困顿与实践指向[J]. 祁占勇,王志远. 华东师范大学学报(教育科学版). 2020(04)
[6]教育助推“三区三州”跨越贫困陷阱的对策研究[J]. 李俊杰,宋来胜. 民族教育研究. 2020(01)
[7]深度贫困地区教育扶贫面临的问题及政策建议——基于云南省怒江州的565份调查问卷[J]. 刘苏荣. 西南民族大学学报(人文社科版). 2020(02)
[8]教育信息化精准扶贫：内涵、策略与保障机制[J]. 贾巍,张小佳,黄兰芳. 中国教育信息化. 2020(01)
[9]共同体视域下教育精准扶贫的实践探索与行动逻辑[J]. 谢治菊. 苏州大学学报(教育科学版). 2019(04)
[10]教育扶贫政策实施效果评估指标体系构建[J]. 袁利平,丁雅施. 教育研究. 2019(08)
[11]文化资本视角下民族教育扶贫的实现机制——以“组团式”教育人才援藏为例[J]. 羌洲,曹宇新. 西北民族研究. 2019(02)
[12]政策感知、个性差异与旅游扶贫精准化——基于海南的实证分析[J]. 徐艳晴,刘富春. 海南大学学报(人文社会科学版). 2019(03)
[13]农村贫困地区公共文化服务的满意度及供需偏差研究——基于云南农村贫困地区239户家庭的调查[J]. 霍强,王丽华. 江苏农业科学. 2019(05)
[14]易地扶贫搬迁农户承包地处置方式选择及其影响因素——基于湖南省搬迁农户调查[J]. 黎红梅,田松鹤. 吉首大学学报(社会科学版). 2019(01)
[15]“互联网+”教育转型促西南民族地区教育脱贫研究[J]. 石玉昌. 中国电化教育. 2018(04)
[16]论职业教育精准扶贫的校地协同发展模式——基于社会资本视角的探讨[J]. 唐智彬. 职教论坛. 2018(03)
[17]连片特困民族地区职业教育反贫困的作用机制及实现保障研究[J]. 许锋华,徐洁,刘军豪. 广西民族研究. 2017(06)
[18]职业教育服务黑龙江民族地区精准扶贫精准脱贫的措施与建议[J]. 丁岚峰,左岫仙,都永浩. 黑龙江民族丛刊. 2017(04)
[19]我国教育信息化推进精准扶贫的行动方向与逻辑[J]. 任友群,冯仰存,徐峰. 现代远程教育研究. 2017(04)
[20]中国贫困地区减贫成效的多维评价[J]. 张琦,冯丹萌,张文杰. 统计与决策. 2017(11)
[21]企业社会责任感知与消费者归因对服务性企业服务补救满意度的影响——基于顾客认同的中介作用[J]. 肖海林,李书品. 南开管理评论. 2017(03)
[22]通识教育的内涵及其本土化实践路径探析[J]. 钟秉林,王新凤. 国家教育行政学院学报. 2017(05)
[23]西部农村教育与减贫研究——基于甘肃14个贫困村调查数据的实证分析[J]. 柳建平,刘卫兵. 教育与经济. 2017(01)
[24]湘鄂渝黔边民族地区精准扶贫效益评价及增进策略——基于结构方程模型的实证分析[J]. 张琳,童翔宇,杨毅. 贵州民族研究. 2017(01)
[25]中国的贫困现状与特征:基于等值规模调整后的再分析[J]. 宋扬,赵君. 管理世界. 2015(10)
[26]中国贫困测度的多维方法和实证应用[J]. 张全红,周强. 中国软科学. 2015(07)
[27]第三方物流企业顾客满意度测评体系研究[J]. 杨浩雄,王雯. 管理评论. 2015(01)
[28]吉林省少数民族地区教育贫困成因及扶贫政策研究[J]. 纪严. 中国校外教育. 2014(31)
[29]在公共管理研究中应用结构方程模型——思想、模型和实践[J]. 吴瑞林,杨琳静. 中国行政管理. 2014(03)
[30]教育公平视角下的民办高校学生资助体系的效益性分析[J]. 陈清. 长春工业大学学报(社会科学版). 2012(06)
[31]贫困定义的演化及对中国贫困问题的思考[J]. 冯瑛. 经济研究导刊. 2010(18)
[32]消除民族地区农村教育贫困的对策研究[J]. 杨荣翰. 基础教育研究. 2009(01)
[33]走出中国农村反贫困政策的困境[J]. 赵慧珠. 文史哲. 2007(04)
[34]人力资本理论在中国的进一步发展[J]. 方竹兰. 中国人民大学学报. 2001(06)
[35]“互联网+”背景下薄弱学校内生发展的困境与出路[J]. 叶春波. 当代教育科学. 2020(05)
参考文献的格式案例三：广西乡村义务教育扶贫绩效评价研究
[1]教育精准扶贫绩效评估框架体系优化——基于利益相关者理论[J]. 郭晓娜,陈思其. 教育理论与实践. 2020(35)
[2]异质性人力资本与农业经济增长——基于甘肃14个地市的面板数据[J]. 张月宏. 农村实用技术. 2020(08)
[3]“教育扶贫”概念考辨[J]. 范小梅. 教育探索. 2019(04)
[4]教育扶贫的产出效应研究[J]. 刘晓红. 西南民族大学学报(人文社科版). 2019(07)
[5]我国职业教育扶贫绩效评价体系建构[J]. 王继平,杨蕴宏,周娜,祝珊. 中国职业技术教育. 2019(12)
[6]新公共服务理论内涵与启示[J]. 王磊,朱亚涛. 清江论坛. 2019(01)
[7]新公共服务理论内涵与启示[J]. 王磊,朱亚涛. 清江论坛. 2019 (01)
[8]教育扶贫与社会分层:兼论阻断贫困代际传递的可能性[J]. 史志乐. 教育理论与实践. 2019(04)
[9]教育“精准扶贫”与高校共青团实践育人的协同思考[J]. 冯方. 新西部. 2018(24)
[10]扶贫绩效的生产:概念、分析框架与对策研究——以教育扶贫为例[J]. 曹惠民. 江苏师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[11]西部少数民族地区教育扶贫政策绩效评估指标体系构建研究——以凉山彝族自治州美姑县为例[J]. 阿海曲洛. 四川师范大学学报(社会科学版). 2018(04)
[12]我国教育脱贫工作绩效评价指标体系构建[J]. 张琦,史志乐. 教育与经济. 2018(02)
[13]教育扶贫是实现民族地区精准扶贫的根本措施[J]. 吴霓. 当代教育与文化. 2017(06)
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